开放空间对幼儿园生成课程的影响及实践.docxVIP

开放空间对幼儿园生成课程的影响及实践

在课程游戏化的强力推进下，教师自觉提升幼儿园生成课程的设计高度、智慧含量和活动效度，积极为幼儿架构自主式、能动性、渐进化、素养型的人文环境。为了促进幼儿园生成课程提质增效，教师开始研究开放空间对幼儿园生成课程的直接影响以及科学运用，努力构建开放型、生成型、沉浸式的生命自省空间，打造高水平、高价值的幼儿教学品牌。因此，开放空间能够成为幼儿园生成课程与时俱进的新基点、新助力，推动幼儿全面发展。

一、关于“生成课程”的活动解析

生成课程是指教师立足生本理念与结构理论为幼儿量身定做趣味化、有序性、导引式、素养型的自主探究环境，助力幼儿在沉浸感知、快乐交互中集思广益、互助成长。生成课程是以教师的科学理念为高位指引，以幼儿的生命活力为能动支持，以师生互动、生生互助、双赢发展为活动路线，有效支持幼儿对自然世界、人际交往、生命成长、自我感知的有效架构。

生成课程与幼儿刚刚起步的认知能力水平息息相关，二者具有非常高的契合性，允许幼儿在把玩认知、切身体验、沉浸感悟中一点点地汲取知识、取得进步。生成课程能够成为教师助力幼儿经验习得、技能提升、习惯培养、品德发展的人文抓手，在静待花开中悦纳幼儿的自省成长。所以，生成课程能够促进教师与幼儿经验传递、方法共享。

二、开放空间对幼儿园生成课程的积极影响

开放空间能够成为幼儿园生成课程的物质基础，为幼儿提供空间支持、物质辅助，协助教师开展各种各样的益智游戏、体育锻炼、歌舞体验、认知学习等活动。开放空间分为室内开放空间与室外开放空间两种，都具有突出的主题架构、情境创设、趣味元素和新奇体验，能够对幼儿的思维活动、思想意识、情绪心理产生积极有益的影响，成为幼儿园生成课程的建构平台。

第一，开放空间影响着幼儿园生成课程的主题方向与情境氛围，能够借助空间元素的整合统一形成较强的主题指向、情境渲染和思维导引，促使幼儿开放创新。开放空间隐含着教师的架构智慧，潜移默化地影响着幼儿获得的外界信息刺激，有效干预幼儿的思维方向和研究层次。

第二，开放空间影响着幼儿园生成课程的思维高度与拓展广度，能够为幼儿提供优良的认知起点，指引幼儿开启高品质、高水平的主题探究活动。开放空间还能够为幼儿提供非常具体的物质环境与研究内容，直接影响幼儿生成课程的应激反应、信息处理与价值指向，决定着幼儿的思考效果与能动跨度。

第三，开放空间影响着幼儿园生成课程的趣味体验与新奇程度，能够对幼儿形成一定的吸引力，有效激发幼儿的猎奇心理和求知热情。开放空间的趣味感与新奇性直接决定着幼儿的参与程度、思考频度以及活跃度，进而影响幼儿园生成课程的能动化、品质感与实效性。

第四，开放空间影响着幼儿园生成课程的过程品度与活动效果，是教师聪明才智与职业素养实现技能培养、习惯养成、启智化愚等生命塑造工程的物质支持。开放空间的物质架构、主题方向、情境质量、刺激品度都能对幼儿产生积极有益的影响，能够提高幼儿主观能动性的活跃水平和发挥效度。

三、研究开放空间支持生成课程的教学价值

首先，教师睿智研究开放空间支持幼儿园生成课程的科学开展，有助于幼儿获得主题导引、定向拓展、多维探索、开放整合的能动空间。开放空间的物质架构与主题设计为幼儿提供了思维起点与拓展方向，有助于提升幼儿认知的规范性，以此形成教师智慧定位与幼儿开放拓展的相得益彰。因此，基于开放空间的幼儿园生成课程能够成为幼儿进行自主思考、沉浸感悟、自省汲取的生命乐园，凸显幼儿园生成课程的人性化与渐进性。

其次，教师睿智研究开放空间支持幼儿园生成课程的科学开展，有助于淬炼精益求精的业务素养、开放育人的教学方法、智慧导引的施教思路，加速教师的职业发展与素质精进。教师能够优质处理基于开放空间的幼儿园生成课程中主题定向、生本需求、能动拓展、多元发展之间的协调关系，科学架构高起点、开放化、交互性、素养型的育人环境。可见，基于开放空间的幼儿园生成课程是验证教师执教业务能力、科学育人素养的试金石，更是教师的成长基点。

最后，教师睿智研究开放空间支持幼儿园生成课程的科学开展，能够架构人文设计、智慧诱导、能动推进、趣味高效的开放化育人环境，助力幼儿在把玩中汲取知识。基于开放空间的幼儿园生成课程能够推进科学育人观在生成课程中的深度融合，提升幼儿教学工作的设计高度、实施品质以及活动效度，科学育人。所以，基于开放空间的幼儿园生成课程能够加速生本理念与结构理论的务实交互，促进幼儿实践融入、能动感知、沉浸悦纳、快乐成长。

四、开放空间对幼儿园生成课程的利用实践

基于开放空间的幼儿园生成课程能够成为幼儿沉浸式参与、能动性拓展、表现化交互、高效性积累的生命乐园，需要教师创新生成课程的策略。

（一）立足平行游戏推进幼儿园生成课程

平行游戏是幼儿在开放空间中进行的独立自主式游戏活动，幼儿利用玩具、材料以及其他辅助素材进行彼此独