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《python的常量和变量》教学设计方案

课程内容

《python的常量和变量》

课程学时

1课时

所属学科

信息技术

教学对象

初二学生

一、教材分析

《python的常量和变量》是广东科技出版社八年级下册信息技术教科书的第三课的内容，是程序设计的基础知识的第一点内容，是学习python的基础知识的开篇。本节课的主要内容是讲解常量、和变量的内涵，要求学生掌握变量命名的规则，学会变量的使用。

二、教学目标

1.知识与技能?：

①理解变量、常量的概念。

过程与方法：

②通过对学生熟悉的几个例子，系统地认识常量与变量，有助于理解相关概念之间的联系与区别。

3.情感、态度与价值观：

学生通过积极参与课堂上对问题的分析，感受现实生活中变量常量的比喻，体会事物之间的相互联系与制约。

三、教学重难点

1.教学重点：常量与变量的内涵，变量的命名规则

2.教学难点：变量的判断

四、学情分析

在第三章“算法”的课程学生已经接触过python这一编程语言，并且做过了我的第一个python小游戏的上机练习，但是学生对编程的格式以及所写出来的python代码并不清楚其含义，因此，通过变量与常量的学习，能帮助学生理解代码中涉及的常量、变量。

五、教学方法

讲授法

结合视频和多媒体课件讲授常量、变量的内涵、变量的命名规则。

演示法

演示如何进行变量的命名以及变量交换的编程练习。

六、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体教室

2.资源准备：相关图片、音频、视频、多媒体课件

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

视频引入

播放一段python的简介的视频。

python诞生于1989年，可以应用于以下领域：Web和Internet开发、科学计算和统计、人工智能、桌面界面开发、软件开发、后端开发、网络爬虫。

观看视频，了解python的产生和应用领域。

引出python应用的领域，学习python的重要性,提高学生学习python的基础知识的兴趣。

新课讲授

1.常量的内涵

常量是指在程序运行过程中其值始终不发生变化的量，通常是固定的数值或字符串。在程序中可以直接使用。

例如：453.14159‘hello’

X=30*40

2.变量的内涵及其命名规则

在程序运行过程中其值发生变化的量。变量由变量的标识符和变量的内容两部分组成。

变量的标识符（变量名）由字母（A-Z,a-z）、数字（0-9）、下划线组成

注意：第一个字符必须是字母或下划线，不能是数字。字母大小写区分。变量无需定义数据类型，数据类型不固定是动态的。

格式：变量名=变量内容

X=40

教师打开IDLE演示变量是如何“变”的，对变量的赋值。

a=5

a=‘abc’

a=‘我爱中国’

a最终的值是什么，a是变量还是常量

在IDIE交互界面中输入a的值，发现a最终的值是“我爱中国”，所以a是变量。

选择题练习，巩固变量的命名

（1）下面是小新在某道编程题中定义的变量，哪个变量名是不合法的（）

A.apple_Prince12

B._math

C.3apple

（2）小程同学先后给变量a赋值情况如下：

a=100

a=a+11

a=“abc”

你能告诉小程同学变量a到底存储的是哪个量吗?A.100B.111C.abcD.都有可能

理解常量、变量的内涵。掌握变量的命名规则，能判断变量。

认真观看教师演示，进一步理解变量。

思考完成两道选择题，掌握变量的命名及变量的赋值。

讲授基本的概念，让学生感知常量、变量。

通过演示法，演示变量的“变化”，能使学生更好的掌握变量的内涵及变量的赋值。

通过习题检测学生对变量的掌握情况，再次巩固知识点。

编程练习巩固提高

将变量x,y的值进行交换。解释如何解决变量的值的交换问题并给出代码。

上机完成编译。上交作业

从理论到上机实践，进一步巩固变量、常量的知识。指导学生完成编程练习

八、教学反思

变量与常量的内容作为第四章第一节的第一点的内容，是python基础知识的开篇，是及其重点的内容，课上的练习理论与实践结合，能很好的帮助学生掌握变量、常量的基本知识，但是对举例生活中的实例与变量、常量联系起来，例子很少，使得课堂较枯燥，没有更好的贴近学生的生活。