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高中英语教学方法与策略

(1)强化对口语教学的重视多年来，听说训练在高中教学中实际

上是听力训练，口语教学由于种种原因没有得到足够的重视。如

今高等教育对同学的必须求较之以前有了显然的变化，特别是对

〔英语口语〕及听力的要求有了大幅度的提升。我们必须随着这

种必须求对我们的教学进行相应的调整。目前教材及课程大多偏

重知识传授的合计，关于知识的应用合计较少。施行证实，培养

同学语言使用能力是十分必要的。鉴于这种思路，高中英语教学

应提升对口语教学的重视，采用听说分别授课，听力教学不受口

语教学的牵制，内容更广泛，题材更全面，速度可以加快;而口语

教学要做到特点特别，针对性强，更有助与展开交际能力的培养。

这样，高中英语教学的施行性应用型课程不仅在教学时数上有了

一定的保证，同时在基础英语教学结束后，同学还可以自己投入

精力及时间联系口语及听力。

(2)搞好口语考试，使之日趋规范化将口语考试纳进英语课程

测试中，一方面是对同学口语技能的检验，另一方面可以促进同

学提升口语表达能力。高中教学施行告诉我们，学校、教师强调

什么，同学就重视什么，而强调口语技能正符合目前英语教学的

必须要。考试的导向作用是很重要的，所以我们应该逐步规范考

试内容和考试标注，严格考纪，使之日趋规范合理。

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通过课堂提问激发同学学习兴趣课堂提问在教学中是最常

用的方法，提问不仅表现为具体的问题，可扩大到教师所说的以

引发同学口头问答的任何话语。师生的课堂交流也不仅是形式上

的一问一答，更是一种思想交流和心里交流，所以课堂提问必须

要在备课过程中充分准备和〔制定〕。教师在仔细合计如何使同学

对所提问题感兴趣并且积极参加，最终达到学习语言和激发思维

目的的同时，还要合计如何与同学进行心里交流。

(4)检验课堂提问的有效性课堂提问贯穿于整个课堂教学，课

堂效果可以通过师生交流来体现。语言教学中，提问的目的是诱

发同学主动使用语言，因此，有效的提问往往是引发同学迅速、

主动给出相关或完整回答的关键。相反，如果同学的反应是长时

间的沉默，或只有各别好学同学回答，或回答过于简短，提问都

是失败的。

2如何在高中英语教学实现高效课堂

一.更新教育教学观念

教师与同学是平等的。要让同学成为学习的主人，不能把他们

看做简单的认知体。教师应该给同学尊重和爱护，用语言和行动

来感化他们。教师要不断的变化教学方式，英语教学本身就是一

个长期复杂和枯燥的过程，要在这样困难的过程中使教师乐教，

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以活跃课堂，提升课堂质量，如何活跃课堂气氛呢?我认为应该巧

用一些谚语、歌谣、谜语、游戏等来激发同学的学习兴趣，让孩

子喜爱学，提升了课堂效率。

英语课堂教学的方式，应从听说读写训练出发，是训练生动化，

情景化，多样化，激发同学的学习兴趣，主动参加训练，从而有

效的培养同学的听说读写的能力。要使他们在运用中尝到乐趣，

如编写对话，英语游戏等，对他们的每一个语言的使用，每一次

的开口都给予激励，把课堂角色多给予同学。教师从教学内容，

同学实际出发，精心制定，多方筹措充分调用各种直观教学，创

设生动形象的语境，通过视听感觉来吸引启发同学，提升课堂教

学效率。

二.教师深挖教材

我们教师要挖掘教材的深度和广度，在备课上下功夫，一节课

要满足不同层次的同学的求知欲，关于基础差的同学应该重在基

础上强化，在讲授基础句型语法学习这方面，给他们发言的机会

较多，在知识拓展方面的知识学习留给出色的同学，这样让每个

同学都有参加交流的机会，他们都能体会到掌握所以学知识的成

就感，对英语学习慢慢产生了兴趣，大大调动了他们学习的积极

性.

三.面向全体同学，关注每一个同学

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我们要面向全体同学，关注每一个同学的情感，激发他们的学

习兴趣，帮助他们树立信心，只要每一个教师对每一个同学都充

满信心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到

较好的教学效果。英语教师只有得到同学的认可，同学学起来才

有积极性。反之，如果同学对一个教师反感，甚至望而生畏，那

么同学根本就不会学好。要想让同学喜爱你所教学科，首先让同

学喜爱你，认可你才行。

四.营造优良的语言学习环境，