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应用英语（学前教育方向）

培养目标：面向餐饮行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳等全面发展，

具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，具有与本专业相适应的文化水平和良

好的职业道德的高等技术应用型人才。

主要课程：综合英语、英语听力、英语口语、幼儿教师英语口语、幼儿英语教学与活

动、学前心理学、学前教育学、幼儿卫生学、钢琴、舞蹈、声乐、美术、文学作品选读、

儿童文学等。

就业方向：面向中、小城市及乡镇、村各类性质的幼儿园，从事幼儿教育及幼儿园管

理、服务及与此相关的其他工作。

应用英语（学前教育方向）特色专业建设与规划

一、专业建设目标与培养模式

专业建设目标：优化课程结构，建立一体化教学模块，

改革教学方法与手段，改革教育评价体系。

培养模式：英语教育技能+学前教育技能+艺术教育技能。

应用英语（学前教育方向）培养的是学前英语教育的专门（技能型）人才。学前

英语教育专门人才的培养目前基本上是空白，而市场的需求及潜在需求不断地在增大。本

专业方向以它特有的前瞻性密切关注人才市场的发展与需求，充分利用行业专家的信息，

制定贴近市场需求的、具有专业特色的培养模式——英语教育技能+学前教育技能+艺术教

育技能。一体化模块式教学把英语语言、学前教育及综合艺术有机结合起来，使英语语言

知识技能与学前教育理论及技能、艺术教育技能相互渗透，体现了专业的交叉性及跨学科

性。为岗位所需建立了新的培养模式，从而保障了学前英语教育专门人才培养的实用性、

即时性和时代性，增加了毕业生的择业能力和竞争能力。专业课程体系和结构充分体现这

一特色，为此类人才培养提供保证。2009年我系又对培养计划进行修订，对课程进行整合，

进一步完善各门课程教学大纲，改进评价体系。

二、优化课程结构

为实现培养目标，必须建设与此专业相匹配的课程体系。

1、优化原则

鉴于学前英语教学综合型特点，需要特别强调技能培养，理论与实践之比为1:1。

其课程体系的建设遵循下列基本原则：

凸显人才培养定位原则：本方向是根据社会需要应运而生的，以培养满足社会需

要的人才为目标来设置。

科学化原则：本课程设置既充分体现社会需求，又要遵循课程设计规律，从简单

到复杂，从基础到专业，从理论到实践。“英语+学前+艺术”课程的复合不是简单的叠加。

要遵循其各自领域知识与能力培养的系统性及结合过程中的系统性，既要重视综合学习，

还要注意运用学前教育知识，通过艺术手段来组织英语教学，从中培养学生的综合职业岗

位技能。

与时俱进原则：学前英语教学专门人才是应市场需要的实用型人才，只有紧随时

代步伐，紧密注意市场变化，才能在课程设置中体现前瞻性，才能达到人才培养的最终目

的。

2、建立一体化教学模块

一体化模块式教学以培养三大技能为目标：英语教育技能、学前教育技能、艺术

教育技能，并建立了相应的课程体系。

英语教育技能：从事幼儿教育所需的听、说、读、写的各项语言技能。

学前教育技能：运用幼儿教育知识与技能在幼儿园及儿童英语培训机构从事英语

教育的能力。

艺术教育技能：运用艺术手段组织幼儿英语教学活动。

在课程体系的改革中，为了突出职业技术的特点，确定了理论教学和实践教学学

时数之比1:1。优化理论教学，体现“必需、够用”为度，不片面注重理论知识，追求系统

性与完整性。注重基础知识与专业技能相结合。树立高职特点的办学理念以适应市场需求，

重视用人单位反馈，根据社会需求及时调整教学内容和课程结构，以满足市场需求。为提

高综合专业技能，我们对相关课程进行整合，钢琴演奏基础原开设在第3、4学期，改为

1-4共四个学期，并采用小班化教学提高训练效果；乐理类由第3学期开始改为从第1学

期开始；舞蹈、美工类原第4、5学期改为第3学期起始。各个领域的专业技能训练从第1

学期进行交叉，使综合技能培养在校不断线。

经优化后的专业模块，英语技能、学前教育及综合艺术技能的交叉体现在每个学

期，贯穿整个培养计划的各个学期，各模块的技能培养始于入学的第一个学期，为学生各

学期加强岗位认识、参加相关实践提供了条件，充分体现了一体化模块教学的培养特色。

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