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中职生创新创业基础中等职业教育课程改革规范教材

绪论作为一个社会人，我们生活的社会到处充斥着创业信息、创业者、创业公司，了解创业的相关知识，有利于我们融入社会。创业并不是一件可以任性的事情。创业需要扎实的商业逻辑作支撑。学习创业课程，可以培养一个人系统思考问题的逻辑，建立全局观。目前国家和各级政府出台了众多优惠政策，鼓励青年人创业。一、为什么要接受创业教育

绪论首先，当前的国家政策为有创业梦想的青年学生选择自主创业提供了有利的空间，允许创业活动纳入实践学分，允许休学创业，提供免费创业孵化器和指导，提供无息贷款和政策资金扶持等。其次，互联网的迅速普及，深刻地改变了人们的生活方式。在这个全新的领域，青年创业者可能比年长的创业者更能准确地把握社会需求，创造出全新的商业模式和工作机会。总之，创业不分年龄大小，主动寻找和把握机遇，增强创业的积极性才是关键。二、中职生能够创业吗？

绪论创业落实在具体实践活动中，是分这样几个步骤进行的：第一步，做创业准备；第二步，分析创业机会和创业风险；第三步，管理创业资源；第四步，制订创业计划；第五步，设立企业；第六步，经营与管理新创企业。三、怎样学习创业课程

第一章：创新概述

目录目录contents第一节创新的含义与特征第二节创新类型与创新过程

学习目标◎了解创新的含义与特征。◎掌握创新的类型。◎了解我国中职学生自主创新的现状。◎树立创新的信心。

第一节创新的含义与特征一、创新的含义创新是指以通过现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。狭义理解的创新：是一个从新思想的产生到产品设计、试制、生产、营销和市场化的一系列活动。广义理解的创新：创新是不同参与者和机构之间(包括企业、政府、大学、科研机构等）的交互作用的网络。

第一节创新的含义与特征二、创新的特征1.目的性2.变革性3.新颖性4.价值性5.发展性

第一节创新的含义与特征三、创新的原则020403050106遵守科学原理原则相对较优原则构思独特原则社会评价原则机理简单原则不轻易否定、不简单比较原则

第一节创新的含义与特征永动机是一类所谓不需外界输入能源、能量或在仅有一个热源的条件下便能够不断运动并且对外做功的机械。但是永动机为什么不被接受和认可？

第一节创新的含义与特征四、当前我国中职学生自主创新的现状目前，我国创新创业理念还没有深入人心，创业教育培训体系还不健全，中职学生的创新能力还比较弱，具体表现为以下几个方面：1.好奇心强，但创新意识贫乏中职学生具有强烈的好奇心，并对事物因果关系的规律性探索越来越感兴趣,独立思考和独立判断的能力开始逐步发展。但由于国家教育体制和其自身的原因，中职学生的好奇心还没能尽快落实到具体的行动上，尚缺乏创新的意识和投身实践的勇气。

第一节创新的含义与特征四、当前我国中职学生自主创新的现状2.有创新热情,但创新精神不佳在“大众创业、万众创新”的时代，随着国家和地方对中职学生创新创业的积极支持和教师的积极引导,中职学生有了一定的创新热情。但由于缺乏对社会的全面了解,很多中职学生没有明确的创新目标。这使他们虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、唉声叹气，缺乏行动的信心和积极创新的精神。

第一节创新的含义与特征四、当前我国中职学生自主创新的现状3.思维敏捷,但缺少创新思维方法中职学生一般为20岁左右,正处于人的思维创造能力发展的重要阶段，随着知识和经验的不断积累,其想象力、思维能力,尤其是逻辑思维能力，有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于他们的知识面不够宽广和缺乏实践经验，他们的思维方式比较单一,在思考问题时缺乏灵活性和全面性。

第一节创新的含义与特征四、当前我国中职学生自主创新的现状4.具有一定的创新想法,但缺乏创新技能由于学校创造性学习的条件局限及中职学生自身不去创设和充分利用学校的条件,大多数中职学生往往不能把握本学科最新发展的动态,而常常是闭门造车,不去向知识和经验丰富的教师或能力较强的学生请教,不重视相关学科的知识迁移等。这导致其创新技能缺乏，也限制了中职学生创新能力的进一步发展。

第二节创新类型与创新过程一、创新的类型1.根据创新的性质划分(1)原始创新原始创新是指前所未有的重大科学发现、技术发明、原理性主导技术等创新成果。原始性创新意味着在研究开发方面，特别是在基础研究和高技术研究领域取得独有的发现或发明。原始性创新是最根本的创新，是最能体现智慧的创新，是一个民族对人类文明进步做出贡献的重要体现。

第二节创新类型与创新过程一、创新的类型1.根据创新的性质划分集成创新是利用各种信息技术、管理技术与工具等