花的勇气教案模板汇总6篇.docx

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花的勇气教案模板汇总6篇

花的勇气教案篇1

学习目标

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思,领会语言的精妙。

4.理解对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

课前准备

1.预习课文,读准字音,读通句子。

2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读提示,明确要求

1.快速默读阅读提示,想一想提示告诉了我们什么,提出了哪些要求。

2.全班交流,明确阅读要求。

初读课文,了解大意

1.自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。

3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

细读课文,理清脉络

1.仔细阅读课文,边读边画出表现情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示,请学生完成下面的`填空。

最初看见草地时,感到______________,因为____________________;

扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为___________________;

离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;

看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;

体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________。

研读课文,品味语言

1.自主研读:

a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会的内心感受,把自己的感受也

写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想这样写有什么好处。

2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

感情朗读,交流感悟

3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

积累语言,拓展阅读

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

花的勇气教案篇2

一、导课激兴趣

春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

二、初读知大意

1、小组合作:

互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

2、自学反馈:

⑴指名按自然段朗读课文,师生一起正音。

⑵师生一起质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

3、整体感知课文大意:

说一说:在维也纳经历了一件什么事?(细读理脉络)

4、维也纳的春天给留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表示感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

5、请同学上黑板写出表示感情变化的词语,教师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。

三、品读感悟美

1、把自身喜欢的局部多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣测的.内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2、文学鉴赏会:

教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据同学的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

四、美读入情境

1、循着感情的变化,入情入境地朗读全文。

2、举办朗读竞赛,评出优胜者。

五、回读抒胸臆

生命是珍贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:俺们无法左右生命的长度,但俺们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文

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