五年级语文窃读记课件.pptx

授课教师:2023-12-25五年级语文窃读记课件

目录CONTENCT课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸语言技能提升与实践阅读策略指导与训练课堂互动环节设计总结回顾与作业布置

01课程介绍与目标

窃读记背景作者简介窃读记背景及作者简介介绍《窃读记》一文的创作背景，包括时代背景、社会环境和作者的生活经历等。简要介绍作者林海音，包括其代表作品、文学成就和风格特点等。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过本课学习，学生应掌握生字词的读音、写法和含义，理解课文内容和中心思想，了解窃读的滋味和作者对读书的热爱。通过朗读、默读和小组合作等方式，引导学生深入理解课文，培养其阅读能力和合作学习能力。激发学生对阅读的热爱和对知识的渴望，培养其良好的阅读习惯和自主学习的意识。课程目标与要求

采用情境教学法、小组合作学习和教师讲解相结合的方法。教学方法运用多媒体课件、板书、实物展示等教学手段辅助教学。教学手段教学方法与手段

02文本解读与赏析

文章以窃读为主线，通过场景描绘和人物心理活动的细腻刻画，将故事情节层层推进，使读者产生强烈的阅读欲望。紧凑的叙事结构作者运用丰富的细节描写，如“我”在书店里急切寻找书籍、藏身于人潮中窃读的情景等，使读者仿佛置身于故事现场，增强了文章的真实感和感染力。生动的细节描写文章通过设置悬念，如“我”能否成功窃读、被店员发现后如何应对等，激发了读者的好奇心和探究欲，使故事情节更加扣人心弦。巧妙的悬念设置文章结构和写作特点

“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”：通过一系列动作描写，展现了“我”对读书的渴望以及窃读时的急切和小心翼翼。这些描写让读者感受到“我”对知识的热爱和对阅读的执着追求。“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”：运用比喻手法，将“我”比作一匹饿狼，形象地表达了“我”对知识的渴求和阅读的快乐。同时，“贪婪”一词也暗示了“我”在窃读过程中的专注和投入。“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”：通过对比手法，揭示了“我”窃读时的复杂心理。一方面，“我”担心被店员发现而假装不满天气；另一方面，“我”内心却希望雨下得更大以便有更多时间窃读。这种矛盾心理展现了“我”对阅读的痴迷和执着。关键句段品读及感悟

文章通过细腻的心理描写和动作描写，成功塑造了“我”这个热爱阅读、机智勇敢的少年形象。同时，店员和其他顾客的形象也栩栩如生，使得故事更加真实可信。鲜明的人物形象作者在塑造人物形象时运用了多种表现手法，包括外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等。这些手法使得人物形象更加丰满立体，给读者留下深刻印象。例如，“我”在窃读过程中的一系列动作和心理活动，生动地展现了“我”的机智和勇敢；而店员和其他顾客的语言和行为则从侧面烘托了“我”的形象。多样化的表现手法人物形象塑造和表现手法

03知识拓展与延伸

80%80%100%相关文化背景知识介绍在古代，由于书籍的珍贵和稀缺，许多读书人往往难以获得阅读的机会，因此产生了“窃读”的现象。古代藏书家以收集、保存和传承文化典籍为己任，对于书籍的保管和传承有着严格的制度和规定。古代教育制度以私塾、县学等为主，学生需要通过层层考试才能获得晋升的机会，因此读书对于古代学生来说具有极高的价值。古代读书人的困境古代藏书文化古代教育制度

《三字经》、《百家姓》等蒙学读物这些读物是古代儿童启蒙教育的重要教材，通过简单易懂的文字和韵律，向儿童传授基本的知识和道德规范。《童蒙须知》、《弟子规》等行为准则类读物这些读物强调儿童的行为规范和道德修养，对于培养儿童的良好习惯和品德具有重要作用。《西游记》、《水浒传》等古代小说这些小说以丰富的想象力和生动的人物形象，描绘了古代社会的风貌和人情世故，对于提高学生的阅读能力和文化素养具有积极意义。类似题材作品推荐及比较

月夜窃读藏书楼奇遇窃读记之现代篇创意写作：以“窃读”为主题的短文创作讲述一个现代少年误入古代藏书楼的故事，通过与古代读书人的交流和互动，领悟到读书的真正意义和价值。以一个现代学生的视角出发，探讨当下社会中普遍存在的“窃读”现象，呼吁人们重视知识产权保护和尊重他人的劳动成果。描述一个古代学子在月夜下偷偷读书的情景，通过细腻的环境描写和人物心理刻画，展现出他对知识的渴望和对未来的憧憬。

04语言技能提升与实践

词汇积累与运用技巧指导重点词汇梳理整理课文中的重点词汇，包括生字、生词、成语等，帮助学生进行记忆和理解。词汇运用训练通过选词填空、词语搭配等练习，提高学生的词汇运用能力和语感。近义词、反义词辨析引导学生对近义词和反义词进行辨析，增加词汇量，提高表达的准确性。

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