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普通高中历史课程标准(实验)
中华人民共和国教育部订
第一部分前言
进入21世纪,人类加快了向现代社会迈进的步伐,科学技术、文化思想日新月异,
国际间的交流不断加强,竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱根本上取决于国民素
质的高低,而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界
潮流。
新中国成立以来,普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。随着形势的发展,普
通高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。普通高
中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民
的人文素养方面发挥重要作用。
一、课程性质
普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培
养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。
普通高中历史课程不同的角度揭示人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、
人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习,能使学
生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精
神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习历史的角度去了解和思
考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过
高中历史课程的学习,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。
二、课程的基本理念
普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点,全面发挥历史教育的功能,尊重
历史,追求真实,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操。通
过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大
势,增强历史洞察力和历史使命感。
普通高中历史课程在体系的构建上,既注意与初中课程的衔接,又避免简单的重复,
遵循高中历史教学规律;在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和
社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展。
普通高中历史课程的设置,体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生
学习历史提供更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展。
普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在
多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史
问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。
普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新,有利于教学方式的转变,
倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。
普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评的改进,形成以评学生综合素
质为目标的评体系,全面实现历史教学评的功能。
三、课程设计思路
在初中历史课程的基础上,根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求,
遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则,规定适合高中学生学习的课程目标和学习
内容,为其进入社会和高一级学校奠定基础。
普通高中历史课程由必修课和选修课构成。
普通高中历史必修课分为历史(Ⅰ)、历史(Ⅱ)、历史(Ⅲ)三个学习模块,包括25
个古今贯通、中外关联的学习专题,分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术
等领域的重要历史内容,是全体高中学生必须学习的基本内容。
通过历史必修课,学会不同角度认识历史发展中全局与局部的关系,辩证地认识历
史与现实、中国与世界的内在联系;培养不同视角发现、分析和解决问题的能力;培养
健康的情感和高尚的情操,弘扬民族精神,进一步提高人文素养,形成正确的世界观、人
生观和值观。
普通高中历史选修课是供学生选择的学习内容,旨在进一步激发学生的学习兴趣,拓
展学生的历史视野,促进学生个性化发展。历史选修课分为历史上重大改革回眸、近代社
会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界
文化遗产荟萃等六个模块。在教材编写和教学过程中,可根据实际情况,增加相关学习内
容。
必修课每个模块为36学时,2学分,共108学时,6学分。选修课每个模块为36学
时,2学分;
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