小学四年级数学试卷分析.pdf

本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课

程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教

育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、

实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命

题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情

况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了

对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及

空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析。

一、关于学生测试情况的具体分析：

1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10

题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，

说明学生学了知识不会灵活运用。有些学生没有看清题目就轻

易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。有争议的是第7

题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求

填几个一位数。

2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款

数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平

时注重观察。3、计算题。用竖式计算题，平时练较多，正确

、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如：

4900÷70=7.2、由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2

忘记写，横式上的结果也有错误，忘记写得数。应重视培养学

生做完题认真检查的良好惯。

又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，

忘记125和8先算要添括号。

3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋

转。对观察物体这部分内容掌握较好。数格子和平移图形做的

比较好，几乎全对，方法也都已掌握。在移动图形时，由于理

解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下

平移了两格。所以，细心是我们平时日积月累的财富。培养学

生认真细心的研究惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。

4、灵活应用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，

对这三道题的解题方法都已掌握。学生能应用已有的生活经验

解决这两个问题。第4题计算时错误。主要原因是没有算出甲

方案和乙方案举行比较，有部分学生审题不清，马虎应答。

二、对今后教学的反思和建议：

1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机

械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以

基本概念和思维定势造成的失分。

2、接洽学生生活、社会实际，提供研究资源。在教学中，

教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的研究任务。如许

的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能

力。

3、正视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何

一类新知的研究应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。

通过操作、理论、探索的活动，充分地感知，让学生在研究过

程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴

弦的研究活动中获得的知识才是永久都忘不了活知识”，才可

以灵活地闻一知十应用到各种变革的情景中，并在这一过程形

成能力，发展智慧。

4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，

更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的

实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决

实际问题的能力。

5、正视学生的思维训练。不论在新知还是操演的教学中，

除了要正视数学基础知识和基本技术的教学外，一要注重知识

角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6、培养良好的研究惯和态度。教师在平常的教学中，不

能忽视学生良好研究惯和研究态度的培养，一方面要注意教给

学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要

做到长抓不懈，因为任何良好惯不是一朝一夕能培养出来的，

而是要有一个比较长的过程。只有如许，才能把学生因审题不

清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减

少到最低水平。

小学四年级数学试卷分析（二）

根据阳教研函字（20**）60、71号文件精神，我局于

2011年6月28日上午统一组织小学四年级语文、数学期末调

研测试，并于7月23日进行了统一阅卷。为了把考试评

价改革工作向纵深发展，为了把以后的教育教学工作搞得