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课题利用化学方程式的简单计算(第课时)
教学目标
知识与技能
．巩固强化解题的格式，规范书写。
．利用化学方程式进行含有一定量杂质的反应物、生成物的质量计算(杂质不参加化学反应)。
．根据质量守恒定律进行化学方程式的综合计算。
过程与方法
．通过由易到难的题组训练，培养学生的思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
．通过练习发现问题并及时解决，强化计算技能。
情感态度与价值观
初步形成定量分析问题的思维方法，形成严谨认真的科学态度。
教学重点
．利用化学方程式进行含有一定量杂质的反应物、生成物的质量计算。
．通过练习，能将不纯物质的质量换算成纯净物的质量。
教学难点
培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
教学过程
教学环节 活动
教师活动学生活动
倾听、回忆
倾听、回忆。
上一节课学习了利用化学方程式的简单计算，明确步骤、格式、一些注意事项，检测学习效果。
复习旧知
认知冲突
练习：工业上高温煅烧石灰石(
练习：工业上高温煅烧石灰石(主要成分是)可制得生石灰()和二氧化碳，如果要制取氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？(计算结果保留一位小数)
计算，一名学生板书。
复习规范的格式、注意事项。
环节二思考、
思考、计算、提出问题：石灰石是混合物，主要成分参加反应，杂质不参加反应。
变式练习：工业上高温煅烧石灰石可制取氧化钙的质量是多少？
联系实际
解决问题
在实际生产和生活中，所用很多原料不
在实际生产和生活中，所用很多原料不是纯净的。介绍物质纯度。
聆听
聆听、交流讨论、记笔记。
题型：含杂质的物质有关化学方程式的计算。聆听、记笔记。
题型：含杂质的物质有关化学方程式的计算。
聆听、记笔记。
例
例：高温煅烧含碳酸钙的石灰石，能生成氧化钙的质量为多少？(计算结果保留一位小数)
计算。需将纯量代入化学方程式。说一说：
计算。
需将纯量代入化学方程式。
说一说：你觉得利用化学方程式的计算还要注意哪些问题？
总结常见题型
例
例：将12.5g石灰石(主要成分是碳酸钙，所含杂质不参加反应、也不溶于水)，放入一定量稀盐酸中，恰好完全反应，并放出4.4g二氧化碳气体。求：()石灰石中含碳酸钙
＋＋＋↑
聆听、记笔记。题型：根据质量守恒定律进行化学方程式的计算。
聆听、记笔记。
题型：根据质量守恒定律进行化学方程式的计算。
例：
例：将20g氯酸钾和二氧化锰的混合物加热，使其完全分解后，得到的固体物质13.6
求：()原混合物中氯酸钾的质量是多少？
()剩余的固体物质是什么？质量是多少？(计算结果保留一位小数)
创造纯净物的质量，训练学生思维的灵活性。谈一谈：通过本节课的学习，你有什么收获或启示？利用质量守恒定律进行计算。思考、
创造纯净物的质量，训练学生思维的灵活性。
谈一谈：通过本节课的学习，你有什么收获或启示？
利用质量守恒定律进行计算。
思考、回答。
环节四
归纳总结
布置作业
完成课后相应的习题。
她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！
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