《合欢树》公开课教案-优秀教学设计.docVIP

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《合欢树》教学设计

教学理念

教学过程要注重激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。要关注学生的“情感、态度、价值观”、学习的“过程与方法”，建立以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，让学生理解知识的意义，培养和发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。

目标设定

教学目标

学习要求

知识目标

把握文章的脉络线索及象征手法的运用。

品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。

情感目标

感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。。

教材分析

【教学重点】

1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

2、品读淡然的叙述背后的情感张力。

3、作者并示沉默地描写合欢树，只是轻描淡写地通过邻人的话语和初生小孩的目光引出合欢树，此为其构思立意所在。

【教学难点】

理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

【知识拓展创新点】

使用现代化教学工具，图文并茂。

课堂创新活动：说说自己的伟大母亲。

教学策略

1．朗读体会法。用以读带讲的方式，使学生在阅读中感知课文、理解课文。

2．分组讨论法：以前后桌四人为单位分组讨论

3．探讨分析法：不限答案，充分发挥学生思维能力

学情分析

[学生知识能力分层]

1.学习能力薄弱者：思路不清，文意不明

2.学习能力中等者：能基本理清思路

3.学习能力较强者：思路清晰，能深入把握主题

[学生最感兴趣问题]

开头作者回忆小时候和母亲的一次小矛盾。

[学生最容易出现问题]

不能很好的把握散文的风格特点

【教学过程】

一、导入新课

1、师：20岁，对你来说意味着什么？

介绍史铁生中篇《宿命》的情节：一个中学物理老师，因为一系列正常的事件，却导致了荒唐而可悲的结局——车祸。

《我与地坛》中说道：“当我活到生命中最狂妄的年龄的时候，却突然失去了双腿.”

2、展示史铁生的图片

今天来讨论一个作家1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。

3、播放FLASH“烛光里的妈妈”

[设计思想]：图文并茂，由史铁生的作品引入，使学生走近最真实真切的情感。

二、朗读课文，疏通文句，把握文意

1、请学生朗读课文

2、请在文章中划出最能打动你地方？（品读母子交融的浓浓深情及写作手法的运用）

预设答案：

（1）给“我”治病：▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）

▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

▲“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”

（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”

（4）鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”

学生：讨论，交流

3、总结母子间相互间关爱是从哪些方面体现的：

母亲的情感体现：

1、对合欢树希望的表现：

2、对我的希望：

a)对治好“我”的希望

b)对“我”从事写作的希望

我的情感变化：

我

母亲

十岁作文比赛得第—

世上最美的女人

二十岁两腿残废后

母亲有了白发

三十岁小说发表

母亲已经去世

4、关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事？

答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛；二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。

作者为什么要写这件事？分组讨论交流

预设结果：

回忆说。有同学认为，“我”作文获奖，引起了母亲少年时的美好回忆。母亲于是童心大发，那时她还年轻，还性急，还不成熟，还不懂得“我”需要表扬的心理，只顾夸说自