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三年级上册数学教案-2分米的认识-人教新课标

教学目标：

1.让学生理解分米的定义，掌握分米与厘米、米的关系。

2.培养学生运用分米进行长度测量的能力。

3.培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。

4.培养学生运用分米解决实际问题的能力。

教学重点：

1.分米的定义及与厘米、米的关系。

2.分米在长度测量中的应用。

教学难点：

1.分米与厘米、米之间的换算。

2.运用分米解决实际问题。

教学准备：

1.课件或黑板，用于展示分米的定义及与厘米、米的关系。

2.长度测量工具，如直尺、卷尺等。

3.实际问题场景，如测量课桌、椅子等长度。

教学过程：

一、导入

1.引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、米等。

2.提问：我们在测量长度时，除了厘米和米，还有其他单位吗？

二、新课导入

1.介绍分米的定义：分米是长度单位，1分米等于10厘米。

2.展示分米与厘米、米的关系，如1米等于10分米，1分米等于10厘米。

3.通过课件或黑板展示分米的实际长度，让学生直观感受分米的大小。

三、实践操作

1.分组进行长度测量活动，让学生运用分米进行测量，如测量课桌、椅子等长度。

2.引导学生注意测量时的准确性，避免误差。

3.鼓励学生互相交流测量结果，分享测量经验。

四、巩固练习

1.让学生进行分米与厘米、米之间的换算练习，如将米换算为分米，将分米换算为厘米等。

2.让学生解决实际问题，如计算课桌的长度，如果已知课桌长度为8分米，求其长度为多少厘米。

五、总结与反思

1.让学生总结分米的定义及与厘米、米的关系。

2.引导学生反思在测量长度时的注意事项，如准确性、误差等。

3.提醒学生分米在实际生活中的应用，如购物时测量商品长度等。

教学延伸：

1.让学生在家中寻找长度为分米的物品，进行实际测量。

2.让学生与家长分享分米的知识，增进亲子间的数学交流。

教学反思：

本节课通过引导学生认识分米，让学生掌握了分米的定义及与厘米、米的关系。在实践操作环节，学生能够运用分米进行长度测量，提高了学生的动手能力。在巩固练习环节，学生能够进行分米与厘米、米之间的换算，并能解决实际问题。总体来说，本节课达到了教学目标，学生对分米的认识有了明显的提高。但在教学过程中，仍需注意引导学生注意测量时的准确性，避免误差。同时，要鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：分米与厘米、米之间的换算

在数学教学中，长度单位的换算是一个重要且基础的内容。学生掌握长度单位换算的技能，不仅能够帮助他们更好地理解和运用长度单位，还能提高他们解决实际问题的能力。在本节课的教学过程中，分米与厘米、米之间的换算是一个需要重点关注的细节。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

一、分米与厘米、米之间的换算关系

1.1米等于10分米：这是长度单位换算中最基础的关系，学生需要牢记。在教学过程中，可以通过直观的教具展示，让学生更好地理解这一关系。

2.1分米等于10厘米：这也是长度单位换算中的基本关系。学生掌握了这一关系，就能更好地进行分米与厘米之间的换算。

二、换算方法及步骤

1.由高级单位米向低级单位分米、厘米的换算：首先，将米换算为分米，乘以进率10；然后，将分米换算为厘米，再乘以进率10。例如，将3米换算为厘米，步骤如下：

3米=3×10分米=30分米

30分米=30×10厘米=300厘米

2.由低级单位厘米向高级单位分米、米的换算：首先，将厘米换算为分米，除以进率10；然后，将分米换算为米，再除以进率10。例如，将600厘米换算为米，步骤如下：

600厘米=600÷10分米=60分米

60分米=60÷10米=6米

三、换算在实际问题中的应用

1.购物时测量商品长度：在购物时，商品长度通常以米、分米、厘米为单位。掌握长度单位换算，可以帮助学生快速准确地判断商品是否符合自己的需求。例如，某款衣服的长度为0.8米，学生需要将其换算为分米或厘米，以便判断是否合适。

2.家庭生活中的长度测量：在家居生活中，长度测量是不可避免的。如装修时测量房间尺寸，购买家具时测量家具尺寸等。掌握长度单位换算，可以帮助学生更好地应对这些实际问题。

四、教学策略

1.直观演示：通过教具或实物展示，让学生直观地感受长度单位换算的过程，增强他们的感性认识。

2.例题讲解：通过典型例题的讲解，让学生了解长度单位换算的方法和步骤，培养他们的逻辑思维能力。

3.练习巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在动手操作中掌握长度单位换算的技能，提高他们解决实际问题的能力。

4.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得和经验，提高他们的合作意识和交流