数学教师个人教学风格总结(8篇).pdfVIP

本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子

之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认

真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未

来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总

结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进

教学工作更上一层楼。

本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学

习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开

小差等等。刚开始时，对于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难

度。经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，不断

钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育

思想和理念。

只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结

合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学

生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学

越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机

械化的程序，增强学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关于低年

级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：

1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发

学习兴趣;教学语言生活化，让学生易学易懂;让学生把生活中的数学

故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开

数学，生活中处处有数学。

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2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，

共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差

生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过

出题，做题，改题，巩固了学习的知识。

3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，

是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正

常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜

心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习

兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算

得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学

生“大显身手”。

比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分

小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获

胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调

动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化

成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技

能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才

能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激

发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要

让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最

大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学转化为“我

要学”、“我爱学”。

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科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知

识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开

发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反

复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。

时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立

足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任

务。现简要总结如下：

（一）加强理论学习，提高思想认识

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我

认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进

教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变

教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师

生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生

的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等

素养的整体发展。

（二）.注重学生思维灵活性和独创性的培养

新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能

善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多

方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始