鼎尖教案五年级下册数学答案范文.pdf

教学活动进程应当根据教学对象的特点进行教学。对于小学生而言，他们

独立的学习能力比较弱，所以教师应当在设计时强调教师教学的外部推动作用;

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最新鼎尖教案五年级下册数学答案范文1

教学目标：

1.能直接在方格纸上数出相干图形的面积。

2.能利用分割的方法将较复杂的图形转化为简单图形，并用较简单的方法

运算面积。

3.在解决问题的进程中体会策略，方法的多样性。

教学重点：

将复杂图形转化为简单图形，体会解决问题方法的多样性和简便性。

教学难点：

如何将整体图形转化为部分的图形。

教具准备：

多媒体课件，作业纸。

教学进程：

一、复习旧知

不规则图形通过割补，平移可以转化为规则图形从而运算出它的面积，出

示练习，提出问题：每个图形的面积是多少?你是怎么得知的?对于图123学

生的方法会有很多，要对学生进行充分的肯定。

(设计意图：这组练习复习了已学过的知识，学生在解决面积是多少的进程

中打开了思路，如图1既可以利用轴对称图形的特点先算出左边图形的面积，

再乘以2得到全部图形的面积。也能够根据组合图形是平移得到特点，先算出

上面一个大三角形的面积再乘2求出全部图形的面积。还可以沿对称轴将图形

分割为四个三角形，再旋转平移转化为长方形算出面积，即化不规则为规则图

的多样性做了很好的铺垫。)

二、新授

(一)对图形特点的视察

今天老师带来了一块漂亮的地毯，出示课件

请同学们用数学的眼光来视察，说说这幅图有什么特点。

生1：这块地毯是轴对称图形，是由许多小正方形组成的

师问：对称轴在哪里?有几条?

(学生到黑板前演示给全班学生看，目的是提示孩子可以把全部图形平均分

成两份或四份，为化整体到部分，知部分求整体的解题思想做准备。)

生2：这块地毯是蓝色和白色两种色彩。

师问：能找到这两种色彩的格子与总格子数之间的关系吗?

(学生能说到蓝色格子数加上白色格子数等于总格子数，或者是另外两种变

式的数量关系也能够。为用大正方形面积减去空白面积等于蓝色部分的面积这

一解决问题策略做准备)

生3：学生会说到在蓝色格子部分有的是拼成较大的长方形和正方形

师问：能到前面来指给大家看吗?

(设计意图：重视培养学生的视察能力，能用数学的眼光看待生活问题。这

正体现学习内容应当是现实的，成心义的，和富有挑战性的，这更加激起学生

主动的进行视察交换等学习活动。学生在指的时候会随着视察的深入发觉那些

长方形也是轴对称的。当学生把蓝色的格子部分看作是一个个正方形时却发觉

这些正方形又不是独立的，要想按正方形面积来算就要解决两个正方形之间的

重叠部分。学生对以上这些内容的发觉与关注激发起学生的探索-，同时也为学

生解决问题更加多样化及方法的简洁性埋下了伏笔。)

(二)提出问题

1.独立探究

该怎么算?

同学们手中都有一张和大屏幕上完全一样的图，先独立摸索，再把自己的

想法和思路写在作业纸上。

(教师巡查学生的活动情形，并留意不同的解决问题的情形)

2.合作交换

师：把你自己的想法和思路和小组内成员进行交换，比一比谁发觉的方法

最多?

(学生小组内进行交换)

师：大家都讨论得很充分了，谁愿意代表小组与大家分享?

3.展现提高

生1：数方格的方法，一个一个的数，一共有108个小格，所以蓝色部分

面积是108平方米。

生2：我先数出一行有几个蓝色格子，分别是6,6,10,6，10，8，

8,8,8,10,6,10,6,6.再把每行的数相加，也是108平方米。

生3：数的方法太麻烦了，这是个轴对称图形，我数出左边一半

6+6+10+6+10+8+8是54，再乘2就是全部面积。

生4：我找到这个图案的横竖两条对称轴，这样就把全部图形平均分成四

份，我数出它的左上角蓝色格子数是3+3+5+3+5+3+3+2=27个，27乘4也是108

平方米。

师