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小学数学新课标心得体会

小学数学新课标心得体会（精选18篇）

我们心里有一些收获后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于

心，这么做能够提升我们的书面表达能力。很多人都十分头疼怎么写

一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的小学数学新课标心得

体会，希望对大家有所帮助。

小学数学新课标心得体会篇1

20xx年版新课标在“前言”部分明确指出“义务教育阶段的数学

课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性，普及性和发展性。数

学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思

维和推理能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生情感态度

与价值观等方面的发展。”可见，数学教育需面向全体学生，既要加

强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，使

得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发

展”。本人通过对新课程标准的学习，对如何让学生学好数学有了进

一步的认识。

育人要有新理念，新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生

学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值

观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教

育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数

学实践活动中所表现出来的情感和态度。把知识技能、数学思考、问

题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。

教学要有新方法。在数学学习中应给学生提供动手实践的机会，

变“听数学”为“做数学”。它是学生参与数学活动的重要方式。

这是因为学生对数学的体验主要是通过动手操作获得的，动手操

作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从

中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获

得数学活动的经验。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大

量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、

组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形

式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观

形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让

手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的

本质属性进行抽象概括。如北师大版一年级数学上册中的教材中的

“说一说”、“画一画”、“摆一摆”等都是强调学生的动手操作。

对于高年级的学生来说，在教学中，教师要有目的地选择教学内容，

给学生提供自主探索的空间和时间，让自主探索与合作交流从形式走

向实质。让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。这

就要求教师在教学目标的引导下，精心设计自主探索的情境，关注学

生探索的过程和方法。在合作交流的过程中，教师应抓住关键适时引

导，如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发

挥。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引

导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努

力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得

及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。同时，

教师要注意“预设”与“生成”的关系，师生双方在互动的过程中往

往会生

成一些新的教学资源，这就要求教师及时调整把握，因势利导，

使教学活动收到更好的效果。

现代社会，知识日新月异，教师应加强学习，注意运用现代信息

技术辅助教学，注重信息技术与课程内容的整合，有效改变教学方式，

提高课堂教学的效率。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”，在新课程背景下，教师

只有与时俱进，不断学习，提高自己的师德素养和业务素质，勇于面

对新课程的挑战，适时转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数

学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现

实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，学生就能轻松愉快地

学好数学。

小学数学新课标心得体会篇2

今年暑假我参加了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步

搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进行了深入的学

习，通过培训和自学，我对新课标有了新的认识。

一、教学目标的改变仍是主角

新课标的出台是教学改革的必然，是时代的要求，新的课程标准

对数学概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加准确；对

学生的培养目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：基础知识，

基本技能，基本思想，基本活动经验。特别突出了培养学生