《芣苢》《插秧歌》导学案+++2023-2024学年统编版高中语文必修上册+.docx

第6课：劳动光荣

——《芣苢》《插秧歌》

【课题与课时】

课题：《芣苢》《插秧歌》

课时：二课时

【课标要求】

1．通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。

2．鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，体会劳动之美，自觉地在学习实践中丰富社会生活的认识和美好的情感体验，增强适应社会，服务社会的能力。

【学习目标】

1.积累基础知识，了解《诗经》的相关知识和四言诗的特点，培养语言建构和运用素养。

2.理清思路，熟读成诵，促进思维发展，培养学生思维发展和提升素养。

3.了解诗歌的主旨、寓意，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。

【评价任务】

1.通过前备知识储备，了解诗歌鉴赏的基本知识，初步达成目标1。

2.通过课前预习和自学反思，夯实基础，理清课文内容，达成目标2。

3.通过第一课时任务活动一和任务活动二，巩固学习目标3。

4.通过第二课时的文本探究，达成目标2、3。

第一课时

【学习过程】

一、导入：

劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。今天，让我们走进《诗经》，亲历古人劳动的情景。

二、【文体知识】

1、了解《诗经》

《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，共311首，先秦时被称为《诗》或《诗三百》，西汉时始称《诗经》。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《大雅》和《小雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。

《诗经》有“赋”“比”“兴”三种表现手法。赋，就是直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情。比，就是比喻。兴，就是起兴，用其他事物引出要说的内容，如《周南·关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。

《诗经》的风、雅、颂、赋、比、兴合称为“六义”。

2、四言诗：

四言诗：每句四字或以四字句为主的诗歌样式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。如曹操的《短歌行》(“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康……”)可作为当时四言诗的代表。

◆课前预习

1.背景及解题

1.背景：

这是周代人们采集野生植物车前子时所唱的歌谣，展现了农人劳作忙碌而欢乐的场景。《毛诗序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。

2.解题：

芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经?国风?周南》中的一首诗。

◆课中学习

任务活动（一）：整体感知

1.明确诗歌鉴赏方法和步骤：

明确：

第一步，读懂题目；

第二步，读懂诗句的意思（借助课文注解，平时积累的知识）；

第三步，找出诗中的意象、表现手法，然后结合时代背景和作者的生平，挖掘诗歌的内涵，体味作者抒发的思想情感。

2.自由朗读诗歌，体味诗歌思想情感，结合注释，翻译全诗

明确：朗读节奏

芣苢

采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。

采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。

采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

白话译文：

采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。

采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。

采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。

任务活动（二）鉴赏诗歌技巧：

1.分析结构：思考，《芣苢》这首诗在结构上有何特点？

明确：

全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。

2.分析手法：思考，《芣苢》生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

明确：

妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠句的旋律里，通过动词的变换表现出来的。

“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，进而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起