《读书：目的和前提》《上图书馆》联读学历案++2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《读书：目的和前提》《上图书馆》联读导学案

时间：班级：姓名：

【课题与课时】

课题：《读书：目的和前提》《上图书馆》（部编版高中必修上册第六单元第一课时）

课时：一课时

【课标要求】

1、引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发展的能力，增强思维的逻辑性与深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。?

2、思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

【学习目标】

1、梳理文章思路（单元主题：学习之道，单元导语：读书的经历与感受）

理解黑塞所讲获得教养的途径——研读世界文学及如何读书

了解王佐良不同阶段进入不同图书馆的经历及收获

2.领会两篇文章的思想观点，领会阅读经典的意义。（课后学习提示）

3.两篇课文描绘的读书求学经历中，哪些场景使你印象深刻？请结合自己的读书求学经历谈谈感受。（单元学习任务）

【评价任务】

1、口头展示点评应针对学生所讲不完善之处进行有效追问，引导学生说出正确答案，绝不是直接展示或讲解正确答案。

2、板演批改时应明确满分分值、每条答案分值，当堂批改，按条赋分，让学生明确失分之处，完善答案。

3.“评”的过程中要提醒学生手中拿笔，随时记录、订正，提高课堂效率。d.若学案设置的问题有相对固定的解题思路，讲评时应提供给学生，并安排抄写、背诵解题思路。

【学习过程】

◆前备知识提示

作者介绍

黑塞（1877-1962），德国作家、诗人，20世纪最伟大的文学家之一。生于德国，卒于瑞士。他是托马斯·曼（德国作家，获1929年诺贝尔文学奖）心中唯一能够代表“古老的、真正的、纯粹的、精神上的德国”的作家，被称为“德国浪漫派最后一个骑士”。自由广泛地接受东西方文化的熏陶。1904年，发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成名。第一次世界大战后，创作了长篇小说《德米安》《荒原狼》等。二战后，黑塞主要整理、编纂早年和中年时期的作品，有诗歌、散文、回忆录和文艺评论发表。1946年，因他的“富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供了一个范例”，获得诺贝尔文学奖。

王佐良(1916一1995)，浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。在20世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”。主要作品有《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。

背景介绍

黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞陷入了对人性的思考和探讨中。他一生喜欢读书，喜欢经典的作品。当时社会上一些人轻视书籍、耽于享乐、不注重精神和心灵追求，对此，他试图从教育和修养方面来探索人性。他认为通过读书能提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。

作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历时，清楚地感觉到，他之所以能取得一定的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁。

文体介绍

随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以谈读书感想；可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数限制。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。

随笔的一般写法

????????随笔带有强烈的个性色彩，多叙写作者个人的认识、感受和看法，一般用第一人称行文。根据所写对象的不同，作者可从以下三个方面着手：

????????1、立足日常生活，表达个人感受。从生活的小处出发，仔细观察生活的细节，捕捉丰富多彩的生活画面，抓住值得鉴赏的“景点”，写出自己真挚而细腻的情感，表达自己对生活的独特见解，从中反映出世俗人情、生活的真谛。

????????2、关注社会人生，抒写个人思考。人离不开社会，作为青年学生，更应该放眼社会、深入社会，把社会作为自己观察思考的对象，只有这样，才能使自己思想充实，才能写出富有社会生活气息和理性情韵的文字，才能成为人格健全的社会人。

????????3、描摹山水风物，寄托个人情趣。自然界的一