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尝试对生物进行分类
教材版本：人民教育出版社2013年版
课题：尝试对生物进行分类
课时：共1课时
备课时间：年月日编号：____________
课题神经调节的基本方式课时1课型新授型
学习目标的表述：设置的依据：
1.通过小组分析“观察与思考”，尝试根据植物和动物的特征进行分类。1.《课程标准》的要求
2.通过阅读教材和观察图片，列举植物和动物的主要类群。尝试根据一定的特征对生物进行分类
3.通过制作分类框架图，尝试学会一分为二，逐步对比排列的方法对生物活动建议：无
进行分类。2.教材分析
4.通过参与生物分类活动，了解生物分类的意义。《尝试对生物进行分类》属于“课程标准”十大一级主题之一─生物的多样性的相关内容。对生物进行分类是研究生物多样
性内容的关键章节，因此，本节教学内容在第六单元中占有重要地位。
3.学情分析
学生已经学完各种植物和各类动物，虽已对生物分类有了一定的认识，但并不能做到透彻的理解，因此，教学时应从学生
常见的或身边的生物入手，并引导学生积极参与到教学过程中，多以熟悉的生物来加深对知识的理解，并用多种手段激发学
生的求知欲，进而引起学生的共鸣，遵循学生的认知规律。
评价任务的设计：设计意图：
1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。1.评价任务1检测学习目标1的达成
2说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。2.评价任务2检测学习目标2的达成.
3.尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。3.评价任务3检测学习目标3、4的达成
教学设计
学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价
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一．新课导入
利用学生熟悉的超市、图书馆等生活实例，创设情境
思考，尝试回答。引发思考。
提问：
1．超市、图书馆中商品或书籍的摆放有什么规律？
为什么要这么摆放？
2．这样分类的依据是什么？
1.回忆学过知
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