卜算子·咏梅教案3-苏教版.doc

《卜算子·咏梅》教案

陆游

东台市第一中学高二语文组

学习目标

、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。

、体会词中的寓意、作者的感情。

、了解作者，背诵本词。

导入

梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。你能背诵几首和梅花有关的诗词吗？

答：北宋王安石《梅花》：墙脚数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

元王冕《墨梅》：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

唐齐已《早梅》：万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。

一．作者简介：

陆游（）字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。三十岁，参加礼部组织的科举考试，因为言语触怒了秦桧，进士落地。后被赐进士出身。年张浚北伐，陆游为镇江通判。不久，言官以“办说张浚用兵”的罪名，被免职。年，四川制置使范成大请他做幕僚。因为有人讥笑他颓放，自号放翁。后被召修史，完成后归隐山阴。陆游一生以恢复北地为己任，百屈不挠，临终赋《示儿》诗，犹念念不忘收复中原。陆游和尤袤、杨万里、范成大并称为中兴四大诗人，而推陆游为首，称中兴之冠，人称为小太白。文章、诗词超万。

二．整体感知：

.你能根据自己的理解翻译一下这首词吗？

答：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风骤雨。

从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。

.这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。

答：上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。

下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。

三．赏析词文：

．从“驿外断桥边，寂寞开无主”看梅花的境遇。

“驿站”是古代传递官署文书的交通站，常设在城郊官道旁，不在城内繁华处。“桥”是架在水面之上的交通设施，本是人众来往之处，一“断”字，说明是废桥，荒僻冷落，少有人来。孤独凄凉的处境全靠写景传达，情景交融。“无主”，点出是野梅，无人培育，无人理会，无人欣赏，孑然一身、孤苦无依。“寂寞”二字，将梅花拟人化，既是景语又是情语，既表明了梅花的处境，也寄寓了词人自身的孤独处境。

．“已是黄昏独自愁，更著风和雨”，说明此时的季节、时晨、天气特征。

季节：从全词看，写的是早春之梅，应为冬末春初。

时晨：黄昏。

天气：凄风冷雨。描绘出一幅凄惨阴沉的画面。

.梅花生长在险恶的环境中，在风雨中，在断桥边，梅花有什么心态呢？

解析：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉洁、忠贞不渝的品性。她独自开放、独自愁苦、独自坚贞、独自骄傲。

．上片四句中，前后句的语意有何联系？

层层深入：先写处境荒僻冷落，再用“开无主”写其孤苦。既而用“黄昏”这一特定时晨点出“愁”字，最后再用“凄风冷雨”加以强化，将寒梅的凄凉、孤寂、苦难层层写来，程度逐层加深。

．从上片的寒梅身上可以看出哪些象外之意？

梅的处境、苦难正是作者本人屡遭投降派打击、排斥、诬陷、迫害的象征。正是以恢复中原为己任的爱国志士理想屡遭挫折的缩影。

板书：以梅自喻，托物言志。

．“无意苦争春，一任群芳妒”这种打击与上片的打击在层面上有何不同？

上片着重于外在形体上的，这两句写打击着重于内在精神上的折磨。

．“争春”是争夺春天吗？“群芳”是些什么人？群芳为什么要“妒”？

“争春”也是一种比喻和象征，是在剖明心迹，自己并不是阿谀奉承，邀功争宠。

“群芳”应指不理解作者，甚至误解作者的一些人，当然也包括打击排挤作者的投降派。

“妒”的原因是把作者坚持理想，矢志不渝的高洁品质看为是邀功争宠。是不理解作者的一心为国的爱国精神和高洁品质。

．分析“零落成泥碾作尘”的层深手法。

“零落”写出寒梅倍受风雨打击的悲惨情景；“成泥”是风雨打击，化为腐泥，打击更进一步；天晴以后，泥干为尘，将打击的程度写到无以复加的地步。

层深手法写倍受打击，非为写悲，并不是消极，而是为下文表明心迹张本。“只有香如故”写出了作者九死未悔的高洁品质。

板书：层层深入，张本高洁。

四、小结：

这首《卜算子》，作者自注“咏梅”，可是它意在言外，象“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者正是以梅花自喻的。

练习

.对毛泽东《卜算子?咏梅》的内容理解有误的一项是（）

这首词的小序交代了写作的缘起，并说明这首词是运用陆游