部编版三年级下册语文全册课文教学反思.pdf

古诗三首

在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感

情，我利用课件创设情景，播放春天美景的图片，向学生展示春天的

美丽，让学生学习领略诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情感，

并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。三年级的学生很

难对古诗了解得那么透彻，那么深刻，我们教学要求只要求学生能有

感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，理解重点词语的意思，

能够初步领会诗的意境就可以了。

2燕子

《燕子》是一篇散文，作者用词准确传神，字里行间流露出对春

天和燕子的喜爱之情。因此在教学过程中，我主要抓住重点词语“赶

集、斜飞、横掠”等，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中品味、

想象。

这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性。我从引导学生观

察燕子的图片入手，激发学生学习兴趣，再组织学生自读交流，整个

过程中教师只是作为一个引导者，取得了良好的教学效果。

不足的是，对于课文中描写春天景色的写法，我讲解得不是很到

位，因此学生掌握得不是很好。在以后的教学过程中，我会加以改进。

荷花

本课语言文字优美，因此，在学习本课时，我主要采用以读促悟

的方法，引导学生进行丰富的想象，去体会荷花的美。例如，在学习

课文第四自然段时，我让学生反复朗读句子，把自己也想象成荷花，

去和小动物们进行交谈。并且在此基础上，学习了排比句式和拟人的

修辞手法。

不足的是，本课描写荷花的句子十分优美，在课堂上应该给学生

留出小练笔的时间，学习这种描写方法，但是由于时间没有安排好，

不得不放弃这个环节。在下一步的教学中，我会做到有针对性地训练，

并且提高课堂效率。

4*昆虫备忘录

这篇课文是写关于昆虫的内容，因为大多数学生对昆虫了解不是

很多，因此一开始我先展示了昆虫的图片，激起了学生学习的兴趣，

这样，拉近了学生与文本的距离。接着，我按照课文的结构，依次讲

解了四种昆虫，在这一过程中，我始终以学生为主体，积极引导他们

思考，而不是强行输入知识，让他们在学习的过程中体会到自己解决

问题的快乐。

不足的是，有些学生可能对这些昆虫的外形感到害怕，所以在学

习的过程中有些抵触，学习效果不是很好。在以后的教学中，我会充

分考虑到每位学生，尽量以学生能接受的方式进行教学。

守株待兔

这是一篇寓言性质的文言文，小故事大道理是寓言故事的特点。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣

住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。让学生在自主、民主的

氛围中学习，在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会

寓意，受到教育。

6陶罐和铁罐

首先，这篇课文的段落比较多，学生不容易整体把握课文内容。

所以，我首先让学生尝试把课文分段，理清脉络，这样有利于对全篇

课文内容的把握。

其次，通过多种形式品读铁罐和陶罐的对话，从而了解人物的性

格。紧紧抓住“奚落”这个词语，让学生从铁罐对陶罐的明知故问中，

悟出这就是铁罐“奚落”陶罐，词语的意思自然而然就掌握了。

不过，由于自身经验及准备不足，教学中也存在很多遗憾：

例如，指导朗读形式较单一。陶罐和铁罐的对话部分，是指导朗

读的重点。理想的状态是学生能够表现出人物对话时的动作和神态，

而且每次对话都有所区别。应该让个别学生进行演练，从而有目的地

进行指导。但是在实际教学中，没有达到理想的效果。

鹿角和鹿腿

课上，我就放手让学生自读，要求读准读通，读出自已的感受，

给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事情。这篇

文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是

读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我

先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。通过前后对

比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。这些朗读训练，使

学生自然而然地走进文本，和文本对话，从而理解寓言所讲的道理。

8*池子与河流

在本节课中我采用情境教学与分角色朗读结合的方法，有效地将

学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，发展了他们的听、

说、读、思、演的能力，并让学生联系实际谈谈对“才能一旦让懒惰

支配，它就一无所为。”这句话的理解，使每个学生都有话可说，有

情可抒。在教学略读课文时，也存在一些不足，如课堂上给学生朗读

的时间不够充分，学生对诗歌的理解不够透彻，应用更直白的方式来

教学。

9古诗三首

在学习第三首诗《九月九