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“136德育模式”
达拉特旗第四小学
2015年9月20日
德育工作是一项经常性的系统工程，更是一项学生灵魂塑造工程，发挥管理的导向功能，建立和完善一套完整的德育管理系统尤为必要。行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，孔子对从小养成习惯的重要性做出了明确的论断：“少成若天性，习惯成自然。”著名教育家叶圣陶先生也指出小学教育的根本任务：教育是什么？简单说，就是养成良好的习惯。为此，我们狠抓养成教育，力求一个“实”字。
一、我校德育的整体发展思路---德育为首，育人为本。
通过对德育课程进行梳理和整合，德育工作具体分为三块内容：德育主题活动课主抓德育、学科德育阵地渗透德育、主题实践活动践行德育。我们将安全教育、蒙古族民俗礼仪、心理教育、生命教育、法制教育、公民教育有机整合为德育主题活动课；学科课堂德育阵地渗透德育包括学科教学渗透、学科德育实践活动和社团培养课堂（即第二课堂）,借助社团活动开展相关主题的德育教育；实践主题活动包括节日主题活动、月主题活动、经典仪式活动。利用丰富的活动在生活中进行德育实践。
二、根据德育整体发展思路，出台了“136德育模式”。模式具体内容如下：
（一）“1”是指确定“一个主题”。
即：践行社会主义核心价值观，做文明小学生，共建美好达拉特。社会主义核心价值观与国家要求同步，共建美好达拉特与我们当地工作紧密结合。
（二）“3”是倡导“三全”德育体系。
“三全”即全员参与、全科渗透，全程评价。
（三）“6”是完成“六项任务”。
1、德育导师行动——全员育人；
德育导师行动具体工作是：
（1）对学生进行思想引导，解决动机和方向问题。具体要求：导师对受导学生每周一次思想问询，有对学生正面教育引导内容。
（2）学习辅导，解决学习困难问题。导师每周1次对受导学生家庭作业完成情况问询，有辅导记录，保证受导学生完成家庭作业。
（3）生活指导，关注社会生存问题。导师对受导学生每2周一次生活常识、常规教育，帮助学生形成正确待人接物方式；贫困学生生活问询、鼓励；生活技能指导，生活、学习礼仪规范。
（4）心理疏导，解决心理压力、抗挫能力问题。导师对受导学生及时进行心理健康教育，规范其不当行为，疏导其健康、积极、阳光成长。
2、三位一体联动——合作育人；
关工委、家长、学校三位一体联动。
（1）关工委负责思想教育。通过对家长、学生进行家教、常规、安全、法制、礼仪教育讲座等形式解决思想导向问题；助学金的发放对学生及家庭进行物质资助、人文关怀；教师通过家访活动与学生、家长进行互动交流、情感建立。
（2）家长委员会参与学校各项具体活动，增进家校之间的沟通，具体包括：家校齐抓共管保安全、抓常规——开学致家长一封信，对学生提出明确的常规要求，得到家长的配合。与家长签订安全协议、学生骑自行车协议等。家长参与并促进学校教育教学工作——设立家长开放日。家长体验亲子共读活动---我校新装修图书馆、安排了学生书屋开放日活动。家长参与志愿者服务行动——成立“家教联合会”找设立6个部：分别是文秘部、教研部、义工部、宣传部、组织部、文体部，每个部都由老师和家长组成。通过这些活动，家校联系更紧密，家长对学校的办学理念和方法有了更多了解，也就更加支持学校的各项工作。家庭教子行动——学校、班级家长会家长们互相交流经验、互相学习家教智慧，互通有无。
3、班主任工作室——科研育人；
（1）理清思路，明确班主任工作室的任务。
建立班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动全校班主任队伍建设，打造一批在学校有一定影响的知名班主任群体。探索班主任成长、班级管理成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。
（2）订计划、定人员、定活动时间，定具体做法、定目标、定研究小课题。
工作室工作的实施过程，有工作安排、具体方法、有活动记录、有资料留存。根据学校实际情况，研究校本小课题，比如去年规则教育实施过程中的问题探索、具体措施制定、检查评比制度的出台；比如今年我校温馨教室创建的各项工作、还比如每年二年级班主任对一年级班主任工作的衔接指导、还有每年9月份一年级新生家长会如何召开，都是我们班主任工作室实实在在研究过的课题，并且很多研究结果得到了采用、推广，效果明显。根据“德育为首，育人为本”的思路，我们将德育研究课题定为“多元育人整合课的初探”，我们要在自己初步探究、实践上这种课型的基础上，走出去、请进来，争取在科研育人这块工作上取得实效。
4、学科渗透德育——课程育人；
（1）实现课堂的“三维目标”。
（2）教学过程中渗透。
（3）每节课进行安全提示。每位任课教师的教案中都要设计安全提示语，并在每节课的最后一分钟对学生进行安全提示。
5、主题教育活动——活
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