【教学设计】《硫的转化》(鲁科)2-1.pdfVIP

◆教材分析

一、教学内容分析

本课时是化学必修1教材（鲁科版）第三章的第三节《硫的转化》的教学内容。在了解含硫

物质在自然界中转化的基础上,引导学生探究在实验室如何实现不同价态硫元素之间的转化,

运用氧化还原的理论来了解二氧化硫等含有硫元素物质的性质。

二、学生学习情况分析

学生初步了解在实验室中开展探究活动的一般方法和步骤，对实验探究充满兴趣。但在探究

过程中会遇到一些问题，如实验设计太泛、操作不规范、现象不明显、时间控制不当等

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、认识硫单质，了解硫磺的主要性质；

2、应用氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，从而了解不

同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，体会在应

用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。

【过程与方法目标】

动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。

【情感态度价值观目标】

1、通过实验探究，让学生体会研究化学的过程，激发学生学习化学的兴趣；

2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”，知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学

知识所掌握的程度，进一步增强学生学好化学的责任感。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

硫、二氧化硫的主要性质。

◆课前准备

◆

多媒体课件等。

◆教学过程

一、硫酸的物理性质

纯净的硫酸是一种无色黏稠、油状的液体，溶于水时放出大量的热，稀释浓硫酸时应将

浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断搅拌。

二、浓HSO的特性

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1．吸水性：浓HSO有强烈的吸水性，常用作干燥剂。

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2．脱水性：浓硫酸能将物质中的氢、氧原子按2∶1的比例脱出生成HO。

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3．强氧化性：

三、酸雨的形成

1．酸雨：排入空气中的硫的氧化物和氮的氧化物在氧气和水蒸气的共同作用下，形成

酸雾，随雨水降落。

2．SO的来源：化石燃料的燃烧。

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3．HSO型酸雨形成的主要反应：

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四、酸雨的防治

1．实际情况出发，对酸性物质的排放加以控制。

2．改变能源结构，开发利用氢能、风能、太阳能等清洁能源，从根本上解决问题。

[重点剖析]

1．浓HSO的强氧化性

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(1)Fe、Al的钝化：

常温下，Fe、Al遇到浓硫酸会反应生成一层致密的氧化膜而出现“钝化”现象。

(2)与氢之前的活泼金属反应：

2HSO(浓)===ZnSO＋SO↑＋2HO。

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规律：①浓硫酸既表现氧化性，又表现酸性；②浓硫酸一旦变稀，就发生：Zn＋

HSO===ZnSO＋H↑。

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(3)与氢之后的不活泼金属(除Au、Pt外)反应：

△

Cu＋2HSO(浓)=====CuSO＋SO↑＋2HO。

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规律：①反应需加热，否则不反应；②氧化产物是硫酸盐，金属显高价，还原产物为

SO；③浓硫酸既表现氧化性，又表现酸性；④随反应进行，硫酸浓度变小，一旦变为稀硫

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酸，反应就会停止。

(4)与非金属反应：

△

C＋2HSO(浓)=====CO↑＋2SO↑＋2HO。

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规律：①反应要加热，否则不反应；②氧化产物是含氧酸或非金属氧化物，还原产物为

SO；③浓硫酸只表现氧化性；④随反应进行，硫酸浓度变小，一旦变为稀