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阅读下面的文字,完成下面小题。
中国诗文有一种描写手法,古代批评家和修辞学家似乎都没有理解或认识。宋祁《玉楼春》中有一名句:“红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》别抒己见,加以嘲笑:“此语殊难著解。争斗有声之谓‘闹’;桃李‘争春’则有之,红杏‘闹春’,余实未之见也。‘闹’字可用,则‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”
李渔同时人方中通《与张维四》那封信全是驳斥李渔的:“试举‘寺多红叶烧人眼,地足青苔染马蹄’之句,谓‘烧’字粗俗,红叶非火,不能烧人,可也。然而句中有眼,非一‘烧’字,?A?;犹之非一‘闹’字,不能形容其杏之红耳。诗词中有理外之理,岂同时文之理、讲书之理乎?”也没有把那个“理外之理”讲明白。
宋人常用“闹”字来形容无“声”的景色,不必少见多怪。晏几道《临江仙》:“风吹梅蕊闹,雨细杏花香。”黄庭坚《次韵公秉、子由十六夜忆清虚》:“车驰马骤灯方闹,地静人闲月自妍。”陈与义《舟抵华容县夜赋》:“三更萤火闹,万里天河横。”陆游《初夏闲居即事》:“轻风忽起杨花闹,清露初晞药草香。”……①从这些例子证明,②方中通说“闹”字“形容其杏之红”,③还不够确切,④应当说:“形容其花之盛(繁)”。⑤“闹”字是把事物无声的姿态说成好像有声音的波动,⑥仿佛在听觉里获得了视觉的感受。
这类“闹”字的用法,不仅常见于古诗文,?B?。例如《儿女英雄传》第三十八回写一个“小媳妇子”左手举着“闹轰轰一大把子通草花儿、花蝴蝶儿”。形容“大把子花”的那“闹”字被“轰轰”两字申说得再清楚不过了,这也足以证明近代白话往往是理解古代文言最好的帮助。用心理学或语言学的术语来说,这是“通感”或“感觉挪移”的例子。
1.下列句子中的“再”与文中加点的“再”,意义和用法相同的一项是(???)
A.天色已晚,再不加快速度就赶不上末班车了。
B.在这么多字帖中,没有比这本再适合你的了。
C.他早已有了成见,你跟他再解释也没啥用了。
D.新疆真美,我已做好明年再去一次的打算了。
2.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
3.文中第三段画波浪线的部分有三处语病(含标点),请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。
4.请对李渔、方中通有关“红杏枝头春意闹”中“闹”字的见解,分别作出点评。要求句子简洁流畅,每人不超过30个字。
5.参考文意,从第三段中含“闹”字的诗句中任选其一,并从“通感”的角度赏析其表达效果。
【答案】1.B2.A不能形容其红之多(也)[或“不能形容其叶之红(也)”]??B也见于后世的白话作品???3.语句①;修改为“从这些例子来看”,或删去“从”。语句④;删去冒号,或将句号置于后引号之前。语句⑥;修改为“仿佛在视觉里获得了听觉的感受”。???4.(1)李渔:对“闹”字的通感特点完全没有认识;一味地采取嘲笑的态度。(2)方中通:认识到“闹”字的表达效果,但没有讲清其中的道理。???5.(示例一)“风吹梅蕊闹”中的“闹”字,用听觉写视觉,传神地写出了梅花在风中轻摇、一派春意盎然的景象。(示例二)“车驰马骤灯方闹”中的“闹”字,用听觉写视觉,将夜晚灯火璀璨、热闹非凡的景象描绘得十分生动。(示例三)“三更萤火闹”中的“闹”字,用听觉写视觉,形象地描写出夜半时分萤火虫乱飞的独特景观。(示例四)“轻风忽起杨花闹”中的“闹”字,用听觉写视觉,生动描绘了杨花在风中漫天飞舞的晚春景象。(意思对即可)
【解析】1.本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
B项与文中加点的“再”都表示在比较中程度加深,有更加之意。
A.表示如果继续下去会怎样。
C.表示即使继续下去也不会怎样。
D.表示动作行为的重复。
故选B。
2.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A此句与“不能形容其杏之红耳”是照应句,句式也应是“不能形容……之……也”,而“寺多红叶烧人眼”是写“红叶”之“红”或“多”的,可填:不能形容其红之多(也)[或“不能形容其叶之红(也)”]
B由“不仅”可知此处应有“也”“还”之类词语,内容上应是“也见于……”;后文“近代白话”可知也见于后世的白话文,可填:也见于后世的白话作品。
3.本题考查学生辨析并修改病句、正确使用标点符号的能力。
语句①,“从这些例子证明”搭配不当,句式杂糅,修改为“从这些例子来看”,或删去“从”。
语句④,“说”后有冒号,表明是直接引用,句号应该在后引号里面,或者删去冒号,或将句号置于后引号之前。
语句⑥,“仿佛在听觉里获得了视觉的感受”不合逻辑,“闹”是声音,属于听觉,“把事物无声的姿态说成好像有声音的波动”表明是在视觉感受里获得听觉感受,可修改为“仿佛在视觉里获得了听觉的感受”。
4.本题考查学生谈观点,写评论的能力。
(1)首先找出李渔对“闹”字的
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