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教学反思

作者:王芳日期:2010-2-2320:21:00

1、由于这是三年级下学期的第一单元，所以在课前利用早读课的时间进行了字母的默写检

查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，

所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要

的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反

应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，

既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。

2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句

的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给

了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如

storybook,toytrain等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。

3、授之以鱼，莫若授之以渔”，几年来的教学中注重了学生听力训练方法的指导，采取先扶

后放的策略，先带他们一起做准备，逐渐要他们自己独立准备，督促其养成良好的习惯，建

立有效的做题方法。在练习中前面项目就同学生一起看图准备，后面项目就由他们自己去完

成，从效果上看，前面的准确率要高于后面，可见这种策略是很好的，需要进一步完善的是

学生的准备度。

4、进入第二个学期的学习，学习兴趣的培养还是相当重要的。所以在复习课与练习课上，

当学生出现错误和练习质量不高时，采取少批评，多鼓励，查原因，教方法的策略，使他们

保持信心，避免畏惧、逃避的情绪

牛津小学英语3B《Unit2Yesorno》教学反思

本月，我对三年级进行了一二单元的教学，并将第二单元的第二课时作为我本月的汇报课内

容。在决定汇报内容时，我先将本单元是主要内容作了一个整体的分析及归类，做好了具体

的课时安排。首先，我把B部分的6个单词分成了2块，并结合课文内容，也将课文的4

幅图分成了2个部分。然后将课文后面的C、D、E三个部分以及练习册等合理地安排到另

2个课时中。

在第一课时里，我将watch和clock归为一类，所以本课时中我教授了单词key,watch,clock,

和句型Isthis/thata…?Yes,itis./No,itisn’t.It’sa…为下一课时新单词及句型的引

入与操练打下基础。因此在汇报课这一课时中，我主要是新授3个单词：computer,camera,

radio，以及新句型：CanIhavealook?Sure.Hereyouare.Whatanice…!

由于在第一课时中已经做好了铺垫，所以我本课设计了这样的教学思路：首先我设计了Fill

intheblanks的活动，要求学生将单词所缺字母补充完整，并能流利地拼读出单词。然后利

用单词卡片整体地复习一二单元所学单词。然后用第一课时中的句型Isthisa…?顺利地引

出新单词computer，用PPT呈现单词及个别音标，用不同的方式进行单词拼读操练，如Little

Train等，并用相同的方法教授另2个单词。在句型的教授方面，我先让学生拿出自己的一

些物品，展示给大家看，然后找以为学生跟他进行交流，从而引出新句型CanIhavealook?

Sure.Hereyouare.Whatanice…!并在PPT上予以呈现，进行句型的阅读操练，并结合上

一课时中的句型整体操练。熟练之后，则是学生的互动时间，让他们用自己的东西相互练习，

并能演示出来。在课程的最后我也挑选了练习册上一些适合的练习，让学生在课上完成。

在教学的过程中，由于本课的三个单词都是学生在日常生活中经常能见到的，都是比较熟悉

的物品，所以在教学的过程中比较顺利，学生的积极性很高，整个气氛也都不错。但在句型

的学习过程中，我发现，单词sure学生发音普遍不太准确，所以花了较多的时间来操练该

单词。在学习短句Hereyouare.时，教学生一边读句子，一边做动作，也让他们在上课时能

简单地舒展一下，放松学习的心情，更重要的是，一边说一边做动作能帮助学生更好地记忆

有点力不从心，不能正确地表达，因此在第三、第四课时中将再作反复操练，以达到熟练运

用句型