部编版八年级下册语文《灯笼》PPT教学电子课件(第2课时).pptxVIP

吴伯箫;;;（2）“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。”此句运用动作、外貌描写。“亲手接过了灯笼去后递给自己的”，表现出母亲对我的细心周到的关爱；“母亲的头发也全白了”，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。;（3）“雪夜入蔡，与胡人不敢

南下牧马的故事是同日月一样亮起

了人的耳目的。”此句写李愬、蒙

恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌

寇，其英雄事迹与日月同辉，激励

着后人，表达了作者对这些英雄的

敬慕之情，为下文表现家国情怀作铺垫。;2.如何理解文章结尾“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”的含义？;明确：这是一个承上启下的过渡段，起过渡和强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我“的印象之深，对”我“的影响之大。;4.本文的主旨是什么？

明确：作者通过灯笼从不同的方面展开了丰富的想象和联想，表达了对生活和祖国的热爱，和为了祖国的自由和独立，甘愿做”灯笼下的马前卒“的誓愿。;;第2段：村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，“司马懿探山”。;第7段：唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的

灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛

事太古远了。;特色一：

多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文艺术境界。;特色三：：

以小见大。本文从小处写起、小中见大。文章事件之小、场面之小、人物之小，包括事件的细碎、情感的细微。文中小中见大，体现为由一家一

村延及天下、由一时一事延

及历史，由个人延及社会，

体现了作者心系大众和天下

的情怀。;《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又??动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。;;;4灯笼;状元成才路;状元成才路;作;背;文;状元成才路;◆词语解释;褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。

熙熙然：温和欢乐的样子。

暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。

马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。

人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。;状元成才路;课;将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。;真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。;状元成才路;结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？;母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。;状元成才路;状元成才路;深;③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

④记录、传承着家族历史；

⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。;2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。;作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。;状元成才路;主;拓;课