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古诗二首
【教学目标】
1.认识“首、踪”等12个生字;会写“首、无”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意
思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【教学重点】能正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合等方法初知
古诗大意。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字,正确书写“首”和“采”。能联
系生活结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗《池上》,并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思,
初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真与顽皮。
【教学过程】
一、激发兴趣,引入新课。
1.教师引言:同学们,你们喜欢夏天吗?喜欢夏天什么呢?
预设1:喜欢,夏天可以去游泳。
预设2:喜欢,夏天可以吃甜甜的冰糕。
教师过渡:是啊,老师也非常喜欢夏天,因为老师最喜欢的荷花就在夏天开
放。去年夏天,老师去了一片非常好看的荷塘,拍了很多好看的照片!今天,老
师带来了照片和大家一起分享。
2.教师激趣:看到这么美的荷塘,你们最想干什么或说什么?
预设1:我也想去看一看。
预设2:哇,好美啊!
教师过渡:今天这节课我们一起走进第12课《古诗二首》,到美丽的荷塘
欣赏一番。
(板书:12古诗二首)
学生齐读课题。
1页共9页
3.教学“首”:同学们,“首”是表示数量的词,就像“个、只、条、斤”
一样。从这篇课文的题目中我们知道了今天要学习两首古诗,除了古诗,我们还
可以说“一首歌”“一首曲子”等等。
4.教师过渡:著名诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关
于小娃的有趣故事,于是,他忍不住写了一首诗。
(板书:池上【唐】白居易)
学生齐读诗题。
二、初读古诗,感受节奏。
1.教师引导:请同学们自由读古诗,一边读,一边圈画出课后的生字。
2.出示本课会认字,逐字认读。
3.集中出示本课会认字,教师引导:这是课文中的会认字宝宝们,我们现在
带着拼音齐读两遍!
教师继续引导:现在我把这些拼音去掉,聪明的你还认识吗?再来读一读!
教师激趣赛读:这也难不倒你们呀,咱们开火车来读一遍,看看哪列小火车
开得最快!
4.教师引导学生自由读诗:现在老师把会认字宝宝放回古诗中,你能把诗读
准确吗?请你大声朗读古诗,要读准字音、读通诗句,同桌之间可以互相正音。
5.逐句检查朗诵,并正音。
6.教师范读,学生感受诗的节奏。
教师讲解:这首诗,一句五个字,是一首五言诗。一般读五言诗时我们按照
“二、三”的节奏。
7.学生练读,读出诗的节奏。
三、图文结合,初知大意。
1.图文连线。
教师分别出示“小娃撑小艇”和“浮萍一道开”的图片,请学生连线。
2.整体感知。
教师引导:请同学们仔细看看课本上的插图,说说你在插图里看到了什么?
预设:我看到插图里有荷花、小娃娃、小船、蜻蜓。
3.教师过渡:你观察真仔细,结合诗句猜一猜这首诗在说什么?
预设:有个小娃娃坐着船,去荷塘里偷采白莲。
2页共9页
4.教师提示:你真棒!能够根据插图和诗句大概猜出来这首诗写了什么,看
来你有当大诗人的潜力!下面咱们来看一看这个小娃娃到底是怎么偷采白莲的?
四、诵读古诗,体会童趣。
1.学习“小娃撑小艇,偷采白莲回。”
(1)教师引导:哪位同学采过莲子呀?给大家说说你是怎么采莲子的?
学生演示动作,边做动作边理解和识记“采”。
教师讲解:结合字形我们知道了“采”字的“爪字头”代表手,“采”表
示用手采摘树木上的果子。
(2)教师引导:小娃娃撑着小船
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