对“中国现当代作家作品研习”任务群及统编教材相关单元的阐释与教学建议.pdfVIP

人物

汪政中国作家协会会员，文学创作一级。中国小说学会副会长，江苏

省文艺评论家协会主席。曾从事中学语文教学20余年，系江苏省中学语文特

级教师。著有《涌动的潮汐》《自我表达的激情》《我们如何抵达现场》《无

边的文学》《解放阅读》《新时期小说艺术漫论》《言说的历史风景》《悲

悯与怜爱》等。先后参编苏教版高中语文教科书、江苏五年制高等师范语文

教科书、江苏职业学校文化课语文教科书、统编普通高中语文教科书等大学、

中学教材多种，并获多种文学奖项。

“中国现当代作家作品研习”任务群及统编教材

相关单元的阐释与教学建议

政

）

摘要：中国现当代文学经历了百年的发展。对“中国现当代作

家作品研习”任务群的学习有助于学生认识中国百年的历史变迁，有助于学生了解中

国百年的文化创造，有助于学生全面积累和建构语文学科核心素养。中国现当代文学

在世界文学格局中形成了具有中国民族精神与民族气派的文学世界，显示了中华民族

不竭的文化创造力，已经成为世界文学的重要组成部分。学习中国现当代文学将帮助

我们进一步理解中国文化生生不息的创造力，增强文化自信。

关键词：中国现当代作家作品研习；单元；阐释；教学建议

是高中选择性必修课程对应中，首先要选择，要在文学史的背景与文学标准的支持下进

的学习任务群，但它承接着必修的“整本书阅读与研讨”“当行选择，按精读的要求来学习，在精神内涵与艺术价值上有

代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”收获。在必修阶段，“文学阅读与写作”任务群对精读的要求

等任务群，特别是“文学阅读与写作”任务群，又关联着选修主要是通过感受形象、品味语言、体验情感来提升文学欣赏能

的“中国革命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题力。而在选择性必修阶段，“中国现当代作家作品研习”任务

研讨”等任务群，所以，它不是一个孤立的任务群。我们要在群对精读的要求提升为从体裁特征、题材内容、文学发展阶段

《普通高中语文课程标准（2017年版）》（下文简称“2017年等不同角度进行研习，把握作品的精神内涵与艺术价值。教师

版课标”）的指导下，在高中语文课程与教材体系的框架中认引导学生研习作品，应以把握其精神内涵与艺术价值为原则。

识这一任务群的性质、目标，对其的学习要通盘考虑，整体设具体地说，实现这一任务群的精读目标，应当以必修阶段的精

计。读要求为基础，安排学生独立自主阅读，感受作品中的艺术形

一、对该任务群“学习目标与内容”的理解象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的

2017年版课标对“中国现当代作家作品研习”这一任务创作意图，并从语言、形象、构思、意蕴、情感等多个角度欣

群的“学习目标与内容”作了以下规定：赏作品，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

（一）精读代表性作家作品，把握其精神内涵与艺术价值。二是量。这个量既是作家作品的数量，又是体裁的种类。

至少选读10位现当代代表性作家的诗歌、散文、小说、戏剧要兼顾全面，至少10位，尽量鼓励学生多读。同时要照顾到

方面的作品，大体了解现当代文学的发展概貌体裁，所列的四种体裁是现当代文学的主要体裁，体现了现当

这一“学习目标与内容”包含三个方面的要求：代文学的水平。