“休养生息”和“文景之治”教案1-华东师大版.doc

《“休养生息”和“文景之治”》教案

一、教学目标

、知识识记：

（）西汉的建立（时间、开国皇帝、都城）

（）“休养生息”政策的内容

（）解释“文景之治”

、能力培养

（）会分析刘邦为什么能够以弱胜强，战胜项羽。

（）汉高祖刘邦实行“休养生息”政策的原因或背景。

（）会分析实行“休养生息”政策与出现“文景之治”之间的关系。

、情感教育与价值观

（）高祖、文帝、景帝实行“休养生息”政策，巩固了西汉的统治，缓和了阶级矛盾，发展了社会生产，他们都是有作为的皇帝。

（）文帝以“节俭”称誉史册，体现中华民族传统的美德。

二、教学方法

??分组讨论法、探究法

三、教材分析

重点：“休养生息”政策的内容和“文景之治”。

难点：西汉为什么要实行“休养生息”政策，以及实行“休养生息”政策和出现“文景之治”之间的关系。

四、教学设计

、导入新课

同学们，中国历史上第一次大规模的农民起义爆发于哪个朝代？结果如何？学生回答后，教师明确。秦朝爆发了中国历史上第一次大规模的农民起义——陈胜、吴广起义，在这次起义的影响下，公元前年，秦朝灭亡了。那么，又有什么朝代产生，这个朝代的统治者，初期是怎样巩固其统治的。这是我们这一节要学习的内容。

、提问“鸿门宴”、“四面楚歌”的典故，引出第一目，并设计如下问题：

（）楚汉战争的起止时间及战争名称的由来。

（）楚汉战争的结果，并分析出现这种结果的原因。

（）西汉的建立时间、都城、开国皇帝。

（）西汉为什么会出现“布衣将相”的局面？

学生自学，然后分组讨论，最后教师释疑。

、提问：秦始皇始称皇帝，梦想“二世、三世以至千世万世，结果在二世时就失败了。假如你是西汉统治者，你应从秦亡中接受什么教训，采纳什么统治政策？引出第二目：休养生息，并设计如下问题：

（）什么是“休养生息”？

（）汉初，西汉统治者为什么要实行“休养生息”政策？

（）“休养生息”政策的内容。

（）思考讨论：

??陆贾对刘邦说：“居马上得之，宁可以马上治之乎？”这句话是什么意思？陆贾的思想对汉初的政治和社会带来哪些积极的影响？

学生先自学，然后讨论。教师释疑。

、教师点拨设疑：西汉初年，刘邦实行了休养生息政策，这种政策是否得到了继续推行，出现了什么局面？引出第三目，并设计如下题目：

（）文帝、景帝继续推行休养生息政策，采取了哪些措施？

（）解释“文景之治”。

（）史记?平准书》记载：“非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾（?粮仓）皆满，而府库余货物。京师之钱累巨万，贯朽而不可校，太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。”

根据上面司马迁对文景之治成果的描述，请你设想当时的情景，并解释“贯朽而不可校”的意思。

学生自学讨论后教师释疑，并重点解释文景之治。

、教师小结

秦灭亡后，刘邦建立了汉朝，汉初统治者接受了秦亡的教训，为了巩固统治，采取了休养生息政策，出现了“文景之治”的局面。形成了一个“吏安其官，民乐其业”的社会环境，促进了社会经济的发展。这里，实行休养生息政策和出现文景之治的局面是因果关系。

、学生质疑，复习巩固。

、检测（当堂训练）

（）西汉的建立时间、开国皇帝、都城。

（）解释文景之治。

（）思考讨论：乌江自刎前，项羽悲叹道：“此乃天亡我也，非战之罪也！”你认为项羽说的对吗？请说出你的理由。

、板书设计

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?????休养生息????????因果???????文景之治

教后一得：

充分发挥了学生的主体作用，本节课设计了多次小组讨论、交流，先不直接把答案告诉学生，让他们开动脑筋，养成质疑、释疑的习惯。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！