天上的街市教案1-人教版.doc

《天上的街市》

．课时教学目标：

（）与作者向往光明未来的情感产生共鸣，憧憬美好未来。

（）学会“联想”和“想象”。

．教学重点：运用“联想”和“想象”创设未来情景。

．教学难点：归纳“联想”和“想象”的概念。

二、《天上的街市》教学过程

（一）强化目标

．投影“教学目标”（投影）：

（）与作者的情感产生共鸣。

（）学会“联想”和“想象”。

．举例说明什么是“联想”和“想象”。

投影“联想”和“想象”的概念”（投影）：

由实际存在的事物想到与它相似相关的事物的心理过程叫做“联想”。

在原有材料的基础上创造出新形象的心理过程叫做“想象”。

．分析讨论“联想”和“想象”的区别。

“联想”和“想象”是人类不可缺少的思维活动，“联想”使人们的生活丰富美好，“想象”推动着人类社会不断地进步。没有孙悟空一个筋斗十万八千里的想象，就不会有今天的人造飞船、地球卫星。没有想象，就不会有文学家、科学家，也不会有人类的文明。可以说，想象是一切创造力的源泉。

什么是联想”和“想象”呢？贺知章的《咏柳》中，“碧玉妆成一树高”就是“联想”，因为“碧玉”和“柳树”有相似点，都是碧绿色，都晶莹透亮。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”就是在“春风吹拂，柳芽萌发”这一感知材料的基础上创造出“春风似剪刀”这一新形象的，这种使事物变形的思维活动就是想象。想象也指对不在眼前的或未曾见过的事物想出它的具体形象的思维活动。如郭沫若对“天上的街市”的描绘就是全凭想象。

想象非常自由，它可以突破很大的空间距离和时间跨度。想象犹如思维的起飞，作者受某一情景的触动，便借助想象推动故事情节的发展，去丰富人物形象的塑造。想象要奇妙，可以夸张。但是，想象也要有一定的现实依据，而且要美好，这样才能体现人们的愿望和理想，从而激励人们去探索奥秘，创造美好未来，使人类文明趋于完美。

（二）导入新课

．假设情景，让学生根据这一情景进行“联想”和“想象”，引出郭沫若的创作背景。

（学生“联想”和“想象”略）

．介绍郭沫若生活的年代，理解作者运用“联想”和“想象”描绘“天上的街市”的意图。

用电视展示旧中国贫穷落后的黑暗现实（录像）：人们衣不蔽体，食不饱肚，面如死灰，住的是低矮阴湿的茅屋。（录音配曲：《悲歌》。）以此来表现诗人对黑暗现实的憎恶和对光明未来的向往，导入课题：《天上的街市》。

（三）针对教学

．分析诗歌的思路结构。

提问：诗歌是怎样进行“联想”和“想象”的？

听老师朗诵全诗，然后分析归纳，回答问题。

用录音机配乐朗诵全诗。（录音配曲：《渔舟晚唱》。）用投影幻灯投放全诗板书设计。展示诗歌描写的内容和“联想”、“想象”在诗歌中的作用。

教师小结：

街灯是眼前的现实，街灯在黑夜中出现，黑夜就象征了黑暗现实。“天街”是诗人理想的未来世界，它充满了光明。“联想”架起了黑暗现实与光明未来之间的桥梁。“想象”犹如一只帆船，在诗人理想的世界里徜徉，创造了一个自由幸福的天地。这首诗通过“联想”和“想象”，尽情地表达了对自由、幸福生活的向往。

．让学生充分发挥“联想力”和“想象力”，构想出诗歌中描绘的“天街”这个美妙意境。

配乐朗诵全诗，启发学生“联想”和“想象”。（录音配曲：《蕉窗夜雨》。）

．创设诗中意境。

用电视展示诗歌所表现的意境（录像）。拍摄花溪的“天街”美景来代替诗中的“天街”幻景，激励学生热爱家乡之情。（录音配曲：《高山流水》。）

．用现实生活中的繁华都市与“天街”对比。

用电视展示今天的繁华都市（录像）：林立的高楼大厦、宽阔笔直的公路、凌空盘旋的立体交叉公路桥、飞机、汽车、摩托等交通工具、灯火通明的不夜城……通过昔日与今天的对比，说明诗人向往的理想境界已变为现实，激发学生的爱国热情，激励学生憧憬美好未来。（录音配曲：《新世纪钟声》。）

（四）即时反馈

让学生充分发挥“联想力”和“想象力”憧憬美好未来：

未来的交通……

未来的照明……

未来的生活环境……

未来的……

（五）、矫正补救：评点学生发言，布置课后作文：

投影：《再过二十年》

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰