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人教版实验教材第四单元物质构成的奥秘
人教版实验教材
课题化学式和化合价(第课时)
南宁市天桃实验学校莫艳琴
一、教学目标
(一)知识与技能
.理解化学式的概念及意义。
.掌握单质、两种元素组成的化合物化学式写法和读法。
(二)过程与方法
.通过例举、对比,知道化学式是化学领域的通用语言。
.通过观察、交流,发现化学式的组成要素。
.通过生生之间相互讨论,合作学习,认识化学式的意义。
.通过竞赛,强化物质分类的方法。
.通过观察、对比,归纳出单质和两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。
(三)情感态度与价值观
.建立科学的物质观,增进对物质宏观组成与微观构成的认识;
.建立物质组成遵循客观事实的原则。
.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点
化学式概念,化学式意义,简单物质化学式的书写及命名
三、教学难点
化学式意义的描述,化学式周围数字的意义,简单物质化学式的书写和命名
四、教学方法
探究式、合作式
五、学法指导
探究式学习、合作式学习
六、教学程序
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
[创设情景]
[设问]
[设问]
[设问]
[过渡]
[板书]
高锰酸钾试剂瓶的标签
大家知道试剂瓶里装的是什么物质吗?
你是怎么知道的?
从化学的角度看,哪种表示高锰酸钾的方法在世界范围内更加通用呢?
像这样的,能表示物质的化学符号就是化学式。这节课就来学习它,请大家打开课本页,用分钟时间预习。
课题化学式和化合价
一、化学式
观察
答:高锰酸钾
答:中文汉字、英文、化学符号、相对分子质量
答:化学符号
阅读课本
激发学习兴趣
表示一种物质有多种途径
引出课题“化学式”
明确学习内容
[幻灯片]
[设问]
[设问]
[过渡]
[领读]
[板书]
化学式
认真观察,看哪位同学首先发现化学式的组成要素?
谁能试着概括化学式定义?
我们来和课本上的定义对照一下,看看这位同学的概括能力强不强?
一起来朗读。
.定义
观察
答:元素符号、数字
自由回答
查阅课本
朗读
加深对化学式的印象
学会观察
学会概括定义
学会赏识同伴
强化化学式概念
[设问]
[拓展]
[设问]
[拓展]
[设问]
[指导学习]
[板书]
[小组提问]
[过渡]
[小结]
[练习]
既然化学式能表示物质的组成,那化学式能表示所有的物质吗?物质可分成几类?哪两类呢?哪类物质才有化学式?为什么纯净物有化学式,而混合物却没有呢?
有化学式的物质可以断定为纯净物吗?
娃哈哈牌纯净水既有湖北宜昌生产的,也有云南大理生产的,还有我们广西桂林生产的,大家认为它们在主要成分上有差别吗?化学式一样吗?
只要是纯净物,不管产地在哪,化学式都应该是一样的。
冰和水混合的物质是混合物吗?由几种物质组成?是什么?有化学式吗?怎么写?你们知道水的化学式有哪些意义吗?
前后桌四位同学一个小组,共同学习图,然后再讨论老师提供的化学式有哪些意义。
.意义
请一组同学描述过氧化氢化学式的意义;再请一组同学描述氮气化学式的意义。
原来其它化学式也表示这四种意义,我们就以水的化学式意义来归纳总结,应用到其它的化学式中去,好不好?
一般化学式都有以下种意义:是什么物质?由几种元素组成?是什么分子?由哪些原子构成?
大家学得不错,看看会不会用。
连环设问、深入递进、变难为易
合作学习
交流、评价
学会归纳
个别回答
纯净物才有化学式
化学式的唯一性
引出化学式意义的学习
区分宏观、微观
模仿课本,学会描述化学式意义
检查小组学习的成果
了解从个别到一般的归纳方法,突破化学式意义描述的难点
学以致用
[练习]
[拓展]
[小结]
四幅图分别表示什么?找一位同学到黑板上来用化学语言做记录。
这些化学符号,还可以表示其它意义吗?
请大家认真分析,哪些符号表示宏观意义,哪些表示微观意义?
个符号中有个有数字,各代表什么意义?开动脑筋想一想。
数字的位置不同,意义也不同。元素符号前的数字表示原子的个数,化学式前的数字表示分子的个数,这些数字可以变换,;但化学式右下角的数字是固定的,它代表个分子中的该元素的原子个数。
思考、回答
会看图说话,
体会化学语言的魅力
区分宏观、微观意义的差别
突破化学式周围数字的意义的难点
[创设情景]
[过渡]
[指导学习]
[练习]
[板书]
[小结]
[练习]
化学式、、、的意义大家都会了吗?给它们对应的物质分类,大家会吗?
分类是我们认识客观事物的基本方法。下面我们来个比赛。一二组同学,请把座位下方的箱子拿起,按
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