初中化学教案232.doc

人教版实验教材第四单元物质构成的奥秘

人教版实验教材

课题化学式和化合价(第课时)

南宁市天桃实验学校莫艳琴

一、教学目标

（一）知识与技能

.理解化学式的概念及意义。

.掌握单质、两种元素组成的化合物化学式写法和读法。

（二）过程与方法

.通过例举、对比，知道化学式是化学领域的通用语言。

.通过观察、交流，发现化学式的组成要素。

.通过生生之间相互讨论，合作学习，认识化学式的意义。

.通过竞赛，强化物质分类的方法。

.通过观察、对比，归纳出单质和两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。

（三）情感态度与价值观

.建立科学的物质观，增进对物质宏观组成与微观构成的认识；

.建立物质组成遵循客观事实的原则。

.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、教学重点

化学式概念，化学式意义，简单物质化学式的书写及命名

三、教学难点

化学式意义的描述，化学式周围数字的意义，简单物质化学式的书写和命名

四、教学方法

探究式、合作式

五、学法指导

探究式学习、合作式学习

六、教学程序

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

[创设情景]

[设问]

[设问]

[设问]

[过渡]

[板书]

高锰酸钾试剂瓶的标签

大家知道试剂瓶里装的是什么物质吗？

你是怎么知道的？

从化学的角度看，哪种表示高锰酸钾的方法在世界范围内更加通用呢？

像这样的，能表示物质的化学符号就是化学式。这节课就来学习它，请大家打开课本页，用分钟时间预习。

课题化学式和化合价

一、化学式

观察

答：高锰酸钾

答：中文汉字、英文、化学符号、相对分子质量

答：化学符号

阅读课本

激发学习兴趣

表示一种物质有多种途径

引出课题“化学式”

明确学习内容

[幻灯片]

[设问]

[设问]

[过渡]

[领读]

[板书]

化学式

认真观察，看哪位同学首先发现化学式的组成要素？

谁能试着概括化学式定义？

我们来和课本上的定义对照一下，看看这位同学的概括能力强不强？

一起来朗读。

.定义

观察

答：元素符号、数字

自由回答

查阅课本

朗读

加深对化学式的印象

学会观察

学会概括定义

学会赏识同伴

强化化学式概念

[设问]

[拓展]

[设问]

[拓展]

[设问]

[指导学习]

[板书]

[小组提问]

[过渡]

[小结]

[练习]

既然化学式能表示物质的组成，那化学式能表示所有的物质吗？物质可分成几类？哪两类呢？哪类物质才有化学式？为什么纯净物有化学式，而混合物却没有呢？

有化学式的物质可以断定为纯净物吗？

娃哈哈牌纯净水既有湖北宜昌生产的，也有云南大理生产的，还有我们广西桂林生产的，大家认为它们在主要成分上有差别吗？化学式一样吗？

只要是纯净物，不管产地在哪，化学式都应该是一样的。

冰和水混合的物质是混合物吗？由几种物质组成？是什么？有化学式吗？怎么写？你们知道水的化学式有哪些意义吗？

前后桌四位同学一个小组，共同学习图，然后再讨论老师提供的化学式有哪些意义。

.意义

请一组同学描述过氧化氢化学式的意义；再请一组同学描述氮气化学式的意义。

原来其它化学式也表示这四种意义，我们就以水的化学式意义来归纳总结，应用到其它的化学式中去，好不好？

一般化学式都有以下种意义：是什么物质？由几种元素组成？是什么分子？由哪些原子构成？

大家学得不错，看看会不会用。

连环设问、深入递进、变难为易

合作学习

交流、评价

学会归纳

个别回答

纯净物才有化学式

化学式的唯一性

引出化学式意义的学习

区分宏观、微观

模仿课本，学会描述化学式意义

检查小组学习的成果

了解从个别到一般的归纳方法，突破化学式意义描述的难点

学以致用

[练习]

[拓展]

[小结]

四幅图分别表示什么？找一位同学到黑板上来用化学语言做记录。

这些化学符号，还可以表示其它意义吗？

请大家认真分析，哪些符号表示宏观意义，哪些表示微观意义？

个符号中有个有数字，各代表什么意义？开动脑筋想一想。

数字的位置不同，意义也不同。元素符号前的数字表示原子的个数，化学式前的数字表示分子的个数，这些数字可以变换，；但化学式右下角的数字是固定的，它代表个分子中的该元素的原子个数。

思考、回答

会看图说话，

体会化学语言的魅力

区分宏观、微观意义的差别

突破化学式周围数字的意义的难点

[创设情景]

[过渡]

[指导学习]

[练习]

[板书]

[小结]

[练习]

化学式、、、的意义大家都会了吗？给它们对应的物质分类，大家会吗？

分类是我们认识客观事物的基本方法。下面我们来个比赛。一二组同学，请把座位下方的箱子拿起，按