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八年级名著《昆虫记》?导读课教学设计

作品分析：《昆虫记》是一部融法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的科普著作，让世界读者首次领略了昆虫们的日常生活习性以及特征。《昆虫记》每章详细地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

《昆虫记》安排在八年级上册第五单元后，要重阅读习惯的培养，阅读方法的渗透。因学生有一定的说明文阅读基础，且思维活跃，好奇心强，对昆虫较为感兴趣，在生活中对昆虫有大概的印象，这有助于读书的推进。

教学目标：

1.运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。

2.体会作者用散文式的语言描写事物的写作方法。

3.感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的尊重。?

教学过程：

激趣导入：猜一猜

1.一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——?法布尔。

2.认识几位昆虫朋友，用幻灯片的方式展示。?

法国戏剧家罗斯丹说过：“《昆虫记》使我熟悉了法布尔这位细腻、思想深刻的天才，这个大科学家就像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地写……”?

探究一：科学性

科学与诗的完美结合。——达尔文评价《昆虫记》

学习活动一：

1.默读《蟹蛛》，勾画出蟹蛛形态、习性、繁衍、死亡的相关语句，概括蟹蛛的特征，完成昆虫名片，了解蟹蛛传奇的一生。

2.破解昆虫谜团。

谜团一：强大的隧蜂为何允许不知名的小飞虫侵占自己的果实，伤害自己的幼卵？

谜团二：螳螂为何要吃掉自己的伴侣？

谜团三：大孔雀蝶为何只在黑夜交配？

谜团四：为什么体型庞大又有坚硬外壳的烟黑吉丁那么爱装死，而无坚硬外壳保护的小粪金龟却无须用装死来保护自身?

……

学习活动二：

跳读《蟹蛛》勾画出法布尔研究蟹蛛的语句，提炼、概括法布尔的研究方法。（阅读方法：默读勾画关键信息；总结提炼研究方法。）

有一次我在一株水蜡树上找到它，当时它正在一丛花的中间筑巢，它织着一只白色的丝袋，形状像一个顶针：这个白色的丝袋就是它的卵的安乐窝，袋口上还盖着一个又圆又扁的绒毛盖子。

“两三个星期后，母蛛因为滴水未进，一点没吃，而愈来愈来瘦了。”

“我把爬着许多小蛛的树枝拿到窗口的一张桌子上，然后把窗户打开。”

“我仔细看了看，风的确猝然把细丝扯断了，小蛛们顺着风在空中飘荡了一会儿便随着它们的降落伞——断丝飘走了。我望着它们离去的背影，直到它在我的视野里消失。”?

小结：严谨的态度——质疑发问——假设推断——反复实验——得出结论?

探究二：文学性

科学与诗的完美结合。?——达尔文评价《昆虫记》

学习活动三：

1.精读和品读《蟹蛛》，圈点勾画出描写生动、有趣的词句，批注鉴赏语言的文学性。

蟹蛛像一名尽心尽责的卫兵一样，天天守在这里。自从产了卵之后，它比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守在这了望台上，一有风吹草动就会全身紧张，埋没入战备状态，然后从那儿走出来，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。?——《昆虫记》

蟹蛛是指蜘蛛目蟹蛛科蜘蛛，不仅形状像蟹，也能像蟹那样横行或倒退。多数种类头胸部和腹部短宽，步足向左右伸展，能横行，宛如螃蟹科动物。全球约170属，2000余种。不结网，常静伏花草丛中等候捕食过往的昆虫，常见的有三突花蛛和鞍形花蟹蛛。——百度词条

小结：掌握无数虫子秘密的语言大师——生动形象的比喻拟人；幽默诙谐的语气语调；富有诗意的细腻笔触；敬畏生命的悯人情怀。?????

探究三：人文性

“这是一部很有趣，也很有益的书。”??——鲁迅先生评价《昆虫记》

学习活动四：

阅读《荒石园》(节选)，圈点勾画出体现法布尔精神的相关语句，小组交流，谈谈你的感悟与思考。

“平均估算一下，蝉在树上的时间大约只有四五个星期。快乐是如此的短暂，他们依旧响亮地歌唱。”（平凡无奇中显现出史诗中英雄般短暂而绚烂的光辉。）

“好运总是要先捉弄一番，然后才向着坚忍不拔者微笑。”（《绿蝈蝈》）（世界以痛吻我，我却报之以歌；走出昂扬之姿，舞出生命绝美。）

“幸运垂青耐心的人，我的孜孜不倦终于有了报偿。”（《田野地头的蟋蟀》）（锲而不舍，金石可镂）

“我们应当不是把生命当作一种享乐，一种磨难，而是当作一种义务，一种只要最后期限未到我们就必须全力而尽的义务。”（善待生命、敬畏生命）

小结：法布尔精神--

就是对科学无限的热爱精神;就是挑战权威，追求真理的质疑精神;就是积极