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N校小学生对学校墙面符号体验的教育现象学研究的开题报告
标题：N校小学生对学校墙面符号体验的教育现象学研究
摘要：学校墙面符号是一种重要的视觉语言形式，对于小学生的教育具有重要的意义。本研究旨在探究N校小学生对学校墙面符号的体验现状，分析墙面符号对学生教育的影响因素，从而提出完善学校墙面符号的建议，为小学生的教育提供参考。
关键词：学校墙面符号、小学生、教育现象学、体验研究
一、研究背景
学校墙面符号是学校的一种重要视觉形式，能够直观、简洁的传递信息，对于小学生的教育至关重要。然而，目前对学校墙面符号的体验研究较少，因此本研究旨在探究N校小学生对学校墙面符号的体验现状，分析影响墙面符号对小学生教育的因素，为小学生的教育提供参考。
二、研究问题与目的
1.N校小学生对学校墙面符号的体验现状如何？
2.墙面符号对小学生教育的影响因素有哪些？
3.如何提高学校墙面符号的教育效果？
三、研究方法
1.问卷调查法：针对N校小学生进行问卷调查，探究他们对学校墙面符号的体验和看法；
2.观察法：观察N校学校墙面符号的设计和布局，分析符号对小学生的教育影响；
3.深入访谈法：针对N校学校墙面符号设计者、教师及家长等人员进行深入访谈，探究他们对学校墙面符号的认识和看法。
四、研究内容
1.探究N校小学生对学校墙面符号的体验现状及看法；
2.分析影响墙面符号对小学生教育的因素；
3.提出完善学校墙面符号的建议。
五、意义与预期成果
1.为学校改进墙面符号的设计提供参考；
2.为增强小学生教育效果提供支持。
六、研究进度安排
1.文献综述阶段：2021年11月-12月；
2.问卷调查阶段：2022年1月-2月；
3.观察阶段：2022年3月-4月；
4.深入访谈阶段：2022年5月-6月；
5.数据分析阶段：2022年7月-8月；
6.撰写论文和答辩：2022年9月-10月。
七、预算及资源支持
本研究无需额外预算支持，学校提供资源支持。
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