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壶口瀑布说课稿

教学目标：

1、通过朗读感受壶口瀑布的气势，体会文中所表现的中华民族勇往

直前的精神。

2、品味精练、准确、传神的文字之美。

教学重点：

品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中

华民族勇往直前的精神。

教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。

教学方法：讨论法、品读法。

教学手段：PPT

教学课时：一课时。

教学过程：

一、图片导入

1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪

里，叫什么名字吗？为什么它取名壶口“”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图

片。生说说壶口瀑布给你留下的初步印象。

二、初识壶口

请同学们打开书散读课文。

1

了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。

2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。

（注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的

效果，以及当时作者的感受。）明确：气势磅礴。

三、再访壶口

1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样

的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一

起再访壶口。

2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？

个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。

（1）河水“从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤

着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白

雪。”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发

交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，

砂石蔽日。

（2）“__的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一

卷钢板出轧”将柔而无形的水比作一“卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河

水的凝重“”“猛烈”。

（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或

淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮

晶晶的如丝如缕”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，

钻“”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。

（4）而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去“”“这柔和的水硬是将铁

硬的石寸寸剁去”作者运用齐齐“”“切”“寸寸”“剁”体现了黄河与命运抗争的

坚定的意志与不懈的伟力。

3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？作者是如何将水的各种形

态与人的各种感情联系起来？

4、文章描写壶口瀑布的壮美和柔美仅仅是为了让大家了解这一风景

名胜吗？作者想借此传达怎样的心声呢？齐读最后一小节，进一步感受作

者的情感。

学生交流。教师小结。

四、拓展感悟。

请你来谈谈我们中华民族哪些事能体现出百折不挠、自强不息的民族

精神？

事例如：虎门销烟、二万五千里长征。

学生小组讨论交流，自由发言。

教师总结。

五、作业布置。

a）摘抄、背诵一段喜欢的语句；

b）写一篇读后感

六、板书设计：

气势磅礴百折不挠

壶口瀑布

壶口瀑布说课稿

一、说理念

二零一一年的义务教育语文课程标准中要求全面提高学生的语文素

养；积极倡导自主合作探究式的的学习方式；正确把握语文教育的特点；

努力建设开放而有活力的语文课程。根据初中生个人身心发展特征，在新

课程以学生为主体，教师为主导的设计理念，培养中学生语言建构与应

用、思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解的语文核心素

养，让学生在学习过程中，充分发挥自己的能力，领悟情感的提升等等理

念的基础上进行了《壶口瀑布》的教学设计。总之，进行教学设计时力求

体现以学生发展为主，关注学生的读书体验，让教师的教学行为的有效性

落到实处，强调学生自主探究文本，学生合作交流，并辅以现代信息技术

的运用，提高课堂效率，以完成本课的教学任务。

二、说教材

1.说教材

《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇文质兼美的游记

散文。作者是梁衡。读万卷书“，行万里路。”旅游其实是另一种阅读，