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初三化学成绩分析

初三刚接触化学，要怎样才能学好这门课程呢？在化学考试之后，又要做哪些分析呢？下面是店铺网络整理的初三化学成绩分析范文以供大家学习参考。

初三化学成绩分析(一)

一.对试卷的整体评价：

本次月考的试卷是中考模拟考试试卷，试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。由于来不及进行系统的复习，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想。

二、从试卷答题情况分析，存在问题：

1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，金属活动性的使用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。

2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。

三、从考试成绩分析：

本次考试总分为60分，全校参考人数253人，平均分为37分多，距离均分70%(也就是42分)还有一定的差距。考试成绩中学生两极分化及其严重，满分的全校有2个，50分以上55人，但20分以下的人数为34人，考个位数的有3人。不及格人数有116人，占比45.8%。在班级情况看，汤校长任教的三(1)班分数遥遥领先，平均分39.3分，其余四个班成绩差不多，在35分左右。

四、下阶段措施：

从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：

1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。

2、提高及格率,应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。

3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。

4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际，不断地用新信息充实教学内容。

5.学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。

初三化学成绩分析(二)

一、试卷总体分析评价

本次试卷考察范围是初三化学第一章到第五章的内容，其中以三，四，五章为重点。题型有选择题，填空题，实验题，计算题(量不是很大，只有刚学的求某种元素的质量分数)。重点考察基础，注重化学知识在实际生活中的应用，注重培养学生重视实践，重视过程，重视发散思维，对实验能力、信息获得能力、综合能力都进行了考查。许多试题以科学、技术、社会内容为问题情境，考查学生灵活运用所学知识分析解决实际问题的能力，特别强调了科学探究的内容。

二、答题质量分析评价

1、成绩分析。全班平均分为45.9分，优秀率9.5%，及格率23.8%，低分率28.57%，80-89分1人，70-79分1人，60-69分2人，50-59分3人，40-49分4人，30-39分3人，30以下6人。从整体来看，体现出了两极分化现象越来越严重的情况。灵活的命题使得双基掌握得不牢固的学生得不到分;记牢了知识，理解不透或是不能联系实际的同学也不到分;缺乏分析能力与科学探究能力的同学得不到高分。

2、答题存在的问题。填空题第一题对元素符号，化学式，化合价考察，还有些人对前20号元素符号和名称都不能对应起来。包括成绩好的对氧气O2，氮气N2的化学式都写错。还有就是审题不严。要求写化学式，有的人还在填名称。

3、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。学生对一些基本的化学实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确解答实验题。特别是对一些化学用语，一些“验满和检验”分别不了，导致答题失分。

三、对今后的教学意见

在教学时，对基础知识的注重。要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好化学知识与技能的教学目标。化学概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段