《0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导》项目五--婴幼儿情感与社会性发展教育活动设计与指导.pptxVIP

婴幼儿情感与社会性发展教育活动设计与指导5婴幼儿情感与社会性发展教育活动设计与指导

0～1岁婴儿情感与社会性发展教育活动设计与指导任务11～2岁幼儿情感与社会性发展教育活动设计与指导任务22～3岁幼儿情感与社会性发展教育活动设计与指导任务3

1.理解不同阶段婴幼儿情感与社会性发展的特点。2.掌握不同阶段婴幼儿情感与社会性教育活动设计与指导的基本要求。知识目标1.能够通过观察，分析判断不同阶段婴幼儿情感与社会性发展的能力和水平，开展情感与社会性教育活动的设计与指导。2.能够精心准备材料，布置环境，设计并开展适宜的婴幼儿情感与社会性教育活动。技能目标素质目标1.理解婴幼儿情感与社会性发展的重要意义，关注婴幼儿情感与社会性发展的需求，营造适宜的心理环境和物质环境。2.充分利用家庭社会资源，引导婴幼儿感受家庭的温馨、社会的友善、祖国文化的丰富，促进婴幼儿情感与社会性的发展。

任务1情境导入3个月的小宇非常招人喜欢，每当身边有人逗他时，他都会微笑着回应，也能接受不认识的人抱一抱。到7个月时，小宇突然变得“高冷”起来，在熟悉的家人引逗下经常发出愉快的笑声，但是在不熟悉的人面前表情很“严肃”，不再那么爱笑了。一次，家里的亲戚来做客，刚一伸手要抱小宇，他就大哭起来。1.为什么随着年龄的增长，小宇在陌生人面前的笑容越来越少了？2.当小宇表现出对陌生人的抗拒时，家长应该如何做呢？0～1岁婴儿情感与社会性发展教育活动设计与指导

0～1岁婴儿情感与社会性发展一婴幼儿的情绪情感表现为他们对客观事物是否符合自己需要而产生的真实体验。研究表明，新生儿从一出生就表现出其作为社会成员的倾向性。知识拓展美国心理学家哈洛把生后不久的小猴单独养在良好的物质环境里，它的一切生理需要都被满足,但剥夺了它与母猴及伙伴交往的机会。一年后，将它放到正常猴群中，结果发现这只隔离过的猴子表现出了不正常的行为：恐惧、畏缩、无探究行为，不会与其他猴子正常交往，甚至长大后不会当母亲，对自己的孩子冷酷无情等。这个著名的心理学案例阐释了人的各项能力均建立在社会性发展基础之上，如果只有生理满足，没有社交情感方面的满足，人无法成为具有社会属性，能够自我发展的个体。恒河猴剥夺实验

1.0～3个月婴儿情感与社会性发展0～3个月婴儿的情感与社会性发展尚处于萌芽阶段，还无法清晰区分自我和他人，只关注自身的本体感觉及情绪体验，因此本阶段婴儿社会性发展的各方面都具有“前发展”的特征。（1）情感发展以情绪表达为主用哭声表达需求从自发性微笑到无选择的社会性微笑▲新生儿大哭▲新生儿“嘴的微笑”▲3个月婴儿社会性微笑

知识拓展哭声是婴儿的语言。婴儿的哭声有很多种，要学会从婴儿不同的哭声中发现他不同的需求。婴儿哭声的含义饥饿的哭：有节奏，哭时伴随闭眼、号叫、双腿紧蹬，如同蹬自行车那样。出生第1个月，有一半的啼哭是由于饥饿或干渴引起的；到第6个月，这类啼哭下降为30%。发怒的哭：这种哭声往往听起来有点失真，因为婴幼儿发怒时用力吸气，迫使大量空气从声带通过，使声带震动而发出哭声。疼痛的哭：事先没有呜咽，也没有缓慢的哭泣，而是突然高声大哭，拉直了嗓门连哭数秒，伴有号叫，脸上表情痛苦。惧怕或惊吓的哭：突然发作，强烈而刺耳，伴有间隔时间较短的号叫。招引别人的哭：从第3周开始出现，先是长时间哼哼唧唧，哭声小，断断续续，如果没人理他，就会大声哭起来。

（2）婴儿的社会行为多为本能反应刚出生的婴儿即对人脸图案表现出较高的兴趣，喜欢注视人脸，并能模仿成人的面部表情，这是类似本能的反应。伴随着这种本能的反应，婴儿逐渐对他人表现出兴趣。2～3个月时，婴儿会注视同伴，与同伴在一起时会相互观望和触摸。（3）自我意识的准备阶段0～3个月的婴儿还不能区分自我和他人，出生1～2个月后，婴儿逐渐开始不断重复能引起自己快感的动作，如发出重复的声音、抬起脚丫在空中晃动、踢腿等。正是通过不断地重复动作，婴儿开始出现自我认识的萌芽，但是此时还没有形成自我意识。（4）依恋处于无差别反应阶段刚出生时，新生儿主要通过嗅觉（气味）和听觉（嗓音）刺激来区分不同的人，稍大一点可通过视觉来区分。这个阶段可以观察到婴儿会将头转向成人、眼睛追随、伸手和抓握、微笑、咿咿呀呀等，但是这些行为对任何人都可能发生，没有特定的依恋对象，也不是真正意义上的依恋。

2.4～6个月婴儿情感与社会性发展随着认知和动作能力的发展，4～6个月婴儿的情感与社会性在原有基础上进一步发展，逐渐分化出更为复杂的情绪，对周围世界具有好奇心，并表现出一定的喜好倾向。逐渐出现更为复杂的情绪1形成初步的自我意识2出现明显的社会交往倾向3同伴意识的出现4

5个月的安安最近非常喜欢发出各种声音，有时睡觉醒来后，他不再用哭声吸引大家的注意，而是躺在床上不停地发出“嗯嗯”“啊啊