世界三大宗教教学设计-岳麓版.doc

《世界三大宗教》教学设计

山观中学：张志

宗教是一种社会现象，是人们的社会意识的一种形态，宗教的形成是在人类发展的早期生产力极其低下。科学技术不发达，科学技术发达，，人们对许许多多自然现象不能理解，就希望有一种比人更有力量的东西，这种东西就是“神”。同样人们生活在阶级社会中，被压迫的社会底层受苦人民，盼望自由，幻想能有一位救世主，这救世主也是人民心中的“神”

教学构想与设计：

宗教这部分内容在初中七年级教材中所占的篇幅不大，内容不多，也算不上重点，但宗教在现实生活中笼罩一层神秘的色彩，影响很大，信徒人数之多分布面广。据统计，其中世界三大宗教，基督教信徒最多，人数达亿。伊斯兰教近亿，佛教人数近亿。三大宗教分布于世界多个国家和地区。

在教学中：（）应该让学生了解宗教对中国文化的发展产生了深远的影响：既有积极的影响也有消极的影响。如随着佛教的传入，古代印度（天竺）的医学、天文、历法、音乐、舞蹈、绘画和建筑艺术也传入了中国，丰富了中国的科技文化的内容和人民的文化生活，推动了中国古代科技和文化艺术的繁荣；同佛教有关的建筑和石窟艺术得到迅速发展；促进了哲学思想的发展；推动了我国科技的发展；成为了中国古代加强对外交往的桥梁之一；在中国古代后期成为中央政权加强对边疆的管辖和加强与边区少数民族之间的联系的纽带。随着基督教和伊斯兰教的传入，与其相关的科技文化知识，尤其是西方近代科学技术和科技著作传入了中国，丰富了中华文明的内容，促进了中国科技的发展。促进了中外经济贸易往来的发展。

（）应该让学生了解世界三大宗教的基本知识。（在教学中学生对这部分内容很感兴趣，觉得它很神秘，并且在生活中也了解了一些这方面的知识，很多学生都跃跃欲试，想把自己知道的说出来，但又觉得是懂非懂。所以。我选择了一种学生喜欢的方式上这部分内容，举行了一场别开生面的比赛活动，这种形式很受初中生欢迎，课堂气氛非常热烈，充分调动学生了积极性，收到了较好的效果。我把全班分成三组，每一组就是一个代表队，即是基督教代表队、伊斯兰代教表队、佛教代表队。课前要求三个代表队分别查找各自代表队的相关知识。上课三队展开竞赛。

教学目标：

知识目标

说出世界三大宗教及其主要分布地区

举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

能力目标

培养学生查找、收集资料及分析、处理、归纳、总结信息的能力。

通过竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识，提高学习兴趣。

情感态度目标

培养学生尊重不同国家和地区的宗教信仰和文化传统，抵制邪教，倡导人类和平的积极情感和态度。

教学重点

三大宗教及其分布

爱国情感

导入：电视剧《西游记》，许多学生百看不厌。剧中唐僧师徒四人不畏艰险，历尽磨难，最后终于取回真经，其中主要反映的是哪种宗教？除了这种宗教外，你还知道世界上的哪些宗教？今天我们就来学习世界上的三大宗教——基督教、伊斯兰教、佛教的有关知识。

这三大宗教，信徒众多，分布面广。据统计，其中基督教徒最多，人数达亿，伊斯兰教近亿，佛教人数近亿。三大宗教分布于世界多个国家和地区。

那么宗教是怎样形成的呢？

在人类发展的早期，生产力极其低下，科学技术不发达，人们对许多自然现象不能理解，就希望有一种比人更有力量的东西，这种东西就是“神”；同样，人们生活在阶级社会中，被压迫的社会底层受苦人民，盼望自由，幻想能有一位救世主来拯救他们，这救世主也是人们心中的“神”。

接下来请同学们把课前查找的资料准备好，下面的学习以竞赛的形式进行。

教学活动过程：全班分成三个代表队，即基督教代表队、伊斯兰教代表队、佛教代表队（每队轮流答题，答对加分，答错不扣分，每题只有两次答题机会，第三次给其他组的同学抢答，答对加分）。

第一轮：

基督教代表队：介绍基督教的发源地，创始人，主要分布地区。

亚洲西部，耶稣；欧洲西部、美洲、大洋州

.伊斯兰教代表队：介绍伊斯兰教的发源地，创始人，主要分布地区。

阿拉伯半岛，穆罕默德，亚洲西部、东南部，非洲北部和东部

.佛教代表队：介绍佛教的发源地，创始人，主要分布地区。

古印度、释迦牟尼、亚洲的东部和东南部

第二轮

看两组图片，第一组分别是哪种宗教的代表性建筑？这些建筑各有什么特色？说出第二组图片的名称，分别在哪个国家？

第一组

基督教教堂——尖顶伊斯兰教——清真寺——圆顶佛教——庙宇——（多佛塔）

第二组

《奥马尔清真寺》——耶路撒冷婆罗佛屠——印尼《米兰主教堂》——意大利

看图片，图中的三组人物分别信仰什么宗教？

伊斯兰教——阿拉伯人

佛教——泰国人

基督教——英国人

请各代表队展示各宗教的标志性物品？并说出各宗教