人教版六年级上册金色的脚印教案.pptx

人教版六年级上册金色的脚印教案汇报人：2023-12-30

目录CONTENTS课程介绍与目标文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学方法与手段学生活动设计与实践评价与反馈机制建立

01课程介绍与目标

教材版本及内容概述教材版本：人教版六年级上册内容概述：本课选自人教版六年级上册语文教材，是一篇以动物和人类之间深厚情感为主线的课文。通过讲述正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎，最后正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里的故事。课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝喂养、营救正太郎”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才会更加美丽。

知识与技能认识本课生字，理解“警惕、漫不经心、黯淡、兴高采烈”等词语的意思。教学目标与要求

有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学目标与要求

过程与方法通过自主学习、小组合作探究的方式理解课文内容。抓住重点语句体会文章的思想感情。教学目标与要求

情感态度与价值观感受动物之间的亲情和人与动物之间的信任、帮助、和谐相处所带来的美好与感动。培养学生保护动物、热爱大自然的情感。教学目标与要求

课时安排：2课时进度计划：第一课时完成生字词教学、整体感知课文内容；第二课时深入品读课文，体会思想感情并完成课堂练习。课时安排与进度计划

02文本解读与赏析

文章背景及作者简介文章背景：《金色的脚印》是一篇描写人与自然和谐相处的感人至深的故事。通过讲述小男孩正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情它们、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎，最后正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里。狐狸一家终于团聚并回到了树林中。作者简介：椋鸠十（1905-1987）：原名久保田彦穗。毕业于日本法政大学，曾任鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期大学教授等职。作品以动物小说为主，是日本少年动物小说的开拓者。椋鸠十1905年出生在长野县赤石山脉的主峰——鬼面山山脚下的乔木村。赤石山脉（在长野县、山梨县和静冈县的交汇处），山势雄伟，诸峰重叠，怪石嶙峋，奇峭峻绝，被誉为日本境内的“阿尔卑斯大山脉”。其先后出版数十部作品集以及《椋鸠十全集》《椋鸠十的书》《椋鸠十动物童话》。代表作有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《月轮熊》和《阿尔卑斯的猛犬》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物，并有多篇作品入选中小学语文教材，在少年儿童中间拥有众多的读者。《金色的脚印》一文即选自他的《月轮熊》。椋鸠十笔下的“动物园”，为日本乃至世界的动物文学、儿童文学作出了卓越的贡献，堪称世界文库的瑰宝之一。

文本结构段落大意文本结构梳理与段落大意第一部分（第1-3自然段）：讲述故事发生的时间、地点及主要人物。第二部分（第4-18自然段）：写正太郎家的佣人捉了一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸做出种种努力，正太郎为救狐狸也付出了不少。第三部分（第19-21自然段）：写狐狸们终于团聚并回到了树林中。全文共21个自然段，可分为三个部分。第一至三自然段是第一部分，讲述故事发生的时间、地点及主要人物；第四至十八自然段是第二部分，写正太郎家的佣人捉了一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸做出种种努力，正太郎为救狐狸也付出了不少；第十九至二十一自然段是第三部分，写狐狸们终于团聚并回到了树林中。

关键语句情感表达关键语句解读及情感表达“光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。”这句话描绘了一个孤独、凄凉的场景，通过小狐狸的嗥叫声表达了它对自由和家庭的渴望。同时，“冷清清的月亮”也暗示了夜晚的寂静和寒冷，增强了读者对小狐狸孤独感的共鸣。“光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。”这句话描绘了一个孤独、凄凉的场景，通过小狐狸的嗥叫声表达了它对自由和家庭的渴望。同时，“冷清清的月亮”也暗示了夜晚的寂静和寒冷，增强了读者对小狐狸孤独感的共鸣。

03知识点梳理与拓展

通过学习课文，学生能够熟练掌握本课的生字