第七章 创造性地劳动.pptx

第七章创造性地劳动

本章教学概要教学目标：

能够深刻理解创造性劳动的内涵与价值，树立在劳动中进行创造的意识，运用科学方法开展创造性劳动。教学重点：树立在劳动中进行创造的意识掌握开展创造性劳动的方法与策略?

本章教学概要教学难点：如何在劳动中有意识地进行创造教学建议：知识讲解与案例呈现相结合内容讲解、案例选择与学生生活实际、专业学习相结合教学方法：讲授法、问答法、讨论法案例分析法

内容CONTENTS测测自我现象评析提升认知联系实际此刻行动

测测自我联系学生生活经历，使学生对劳动中的创造形成初步感性认识，同时认知本章的学习主题。1-5题是关于学生日常劳动中的创造性意识和行为，用于激发学生学习兴趣。6-10题是关于创造性劳动的知识，用于提示本章的学习内容。教学建议：教师可以根据班级学生的实际情况，选择部分测测自我题目，由学生进行举例说明。

现象评析引导学生讨论常见现象，帮助学生澄清基本观念，并进一步导入本章知识点的学习。教学建议引导学生自主阅读，现象的呈现还可以借助视频、图片等多媒体手段，促进学生理解引导学生紧扣表格中梳理的三个问题展开小组讨论，并分享观点教师在分析现象时帮学生澄清基本观念现象一：职校生中的“发明家”——职校生能不能进行创造性劳动现象二：复兴号——中国“创”造的价值现象三：专利的转化率低——什么是真正的创造

提升认知一、创造是人类劳动的本质特征旨在使学生理解创造性劳动的特点与价值。劳动是有意识、有创造性的活动创造性劳动的内涵与特征：新颖性、价值性和风险性创造性劳动的价值：人类进化的决定因素、经济社会发展的主要动力、个体发展的本质追求通过知识讲解，辅以案例分析和小活动，引导学生理解创造性劳动的相关知识教学建议：教师可以结合案例对创造性劳动的特征进行讲解；教师可以结合人类发展史上重要的创造性劳动事例，加深学生对创造性劳动价值的理解。

提升认知二、创造性劳动无处不在旨在使学生认识到创造在劳动中无处不在，既存在于日常生活的劳动中，也存在于生产服务劳动中，更是工匠精神的重要内涵。日常生活中的创造性劳动生产服务中的创造性劳动工匠精神中的创新追求教学建议：教师可以结合学生的日常生活、专业，补充创造性劳动的事例，辅以教学小活动，调动学生的学习兴趣，并让学生体悟到创造性劳动无处不在、人人皆可创造。小活动：“小妙招”擂台赛小活动：专业领域的创造性劳动案例小活动：《大国工匠》

提升认知三、创造性思维是创造性劳动的触发器旨在使学生了解创造性思维的方法，尝试结合实际劳动提出创造性劳动的创意。创造性思维的特征，好奇和兴趣是触发器创造性思维的表现形式和方法想象是创造性思维的内核，包括有意想象（联想法）和无意想象（灵感法）奥斯本检核表法：有无其他用途、能否借用、能否改变、能否增加、能否减少、能否代用、能否互相替换、能否颠倒、能否组合教学建议：教师可以结合此刻行动第1项行动，引导学生运用检核表法提出“创造性劳动的创意”。教师可以引导学生结合日常生活或专业劳动实践，列举联想法和灵感法的相关案例。

提升认知四、科学地开展创造性劳动使学生了解创造性劳动的科学方法。创造性劳动过程创造性劳动一般划分为4个阶段：问题提出阶段——思考探索阶段——形成方案阶段——实践验证阶段创造性劳动的方法与策略教学建议：教师可以结合专业特点，选择性重点讲解1-2种创造性劳动方法；教师补充或者引导学生收集日常劳动或专业领域的生产服务劳动中运用某种创造性劳动方法的案例。转化改造移植组合

联系实际呈现创造性劳动的实际案例，让学生准确理解创造性劳动的意义。教学建议：引导学生阅读教材案例或者观看视频，让学生了解包起帆进行创造性劳动的事例一方面以该案例总结梳理本章主要内容，另一方面帮助学生更深刻认识创造性劳动的价值，激发学生乐于创造、勇于创造的意识

此刻行动让学生提出一个劳动创意，体验一次劳动中的创造，加深对创造性劳动意义的认识和体悟。教学建议：提出创造性劳动创意可以结合创造性思维部分的课堂小活动，在课内完成；创造性劳动实践可以在课后完成并记录创造性劳动创意和实践的内容可以结合学校或专业学习的实际情况进行灵活设计