【课程思政教学案例】《地球物理反演基础》课程.pdf

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课程性质:专业核心课

所属一级学科:地质资源与地质工程

总学时:32学时

一、课程简介

《地球物理反演基础》讲解地球物理反演的基本概念,微分方程

正演与反演,地球物理反演的脉冲谱技术和反问题的数值方法,对地

震反演非线性方法、不适定问题适定性求解方法进行详细讲解,并利

用地震正、反演实际生产案例进行方法应用分析。要求学生掌握讲解

内容,并对不适定问题适定性求解方法进行实践,基本掌握地球物理

反演的基本内容,为今后进行科学研究打下基础。

二、课程思政典型教学案例

(一)案例名称

科技报国、大国崛起、物探有为、地震担当

(二)教学目标

概念,理解地球物理反演基本方法,了解地震正反演方法的实际应

用,启发学生的创新意识和培养学生的创新能力。

课程思政教学目标:以培育创新意识,培养创新能力,挖掘创新

潜能为目的,激发学生物探有为的专业自豪感和科技报国的家国情

怀,以及奋发图强、科研创新和地震有我的使命担当。

(三)教学过程与方法

(1)激情创造,敢为人先——东方地球物理公司案例

在讲解地震正演模型、地震正演模拟方法和地震正演发展方向思

考时,介绍东方地球物理公司利用高效混采技术中标迄今全球最大

(16亿美元)。以科技报国、大国崛起、物探有为,激发学生的专业

自豪感和科技报国的家国情怀,以及奋发图强、科研创新和地震有我

的使命担当。

东方地球物理公司为提高地震勘探效率,将地震混采技术引入地

震勘探项目-沙特S69-71项目,实现了高效混采技术在海外超大地震

勘探项目中的应用。课程教学中从地震混采技术引出随机采集的概

念,从炸药单炮地震记录到目前可控震源混采地震记录的技术进步,

引导学生思考现代信息技术对传统地震勘探的发展与延伸,对地球物

传统思想,培养研究生的创新思维。

传统的地震信号增强处理技术是以模型为驱动,用确定性模型表

达地震信号与地下地层关系。实际地震资料与地下地层关系复杂、非

线性程度难以用确定性模型表达,海上地震数据存在自动化程度低和

计算不稳定等问题,降低了地震资料去噪和信号增强处理的效率和精

度,阻碍了海上地震数据处理技术快速进步。

机器学习采用了数据驱动的方式,为具有大量样本标签的问题提

供了有效的解决方案。从地震正演传统的建立地质模型进行确定性映

射关系获得地震记录的地震正演,从地震数据通过确定性映射关系建

立地震反演算法的思想,向从数据驱动、模式估计、自动修正,通过

不确定性映射关系实现智能地震反演,训练学生的科学研究创新思维

方式和科研创新的研究方法。

(2)实验与理论研究创新双驱动—牟永光教授的事例

在课程讲解岩石物理实验建立油藏-地震桥梁中融入该内容。

牟永光教授,著名地球物理学家,中国固体地震物理模拟实验的

奠基人。1982年谢绝了国外高薪聘任,毅然回到祖国,回到石油大学

任教。

年,由牟永光教授负责研制和组装一套大规模、高精度

地球物理模型装置,所研制的固体地球物理模型技术为我国多波多分

量油储地球物理模型研究开辟了广阔的道路,开创了地震勘探实验与

理论研究创新双驱动的先河。“八五”期间,他先后完成中石油重大

科研项目“储层地球物理模型及反演技术”和国家自然科学基金项目

子课题“利用VSP进行薄互层油藏描述方法研究”的研究工作。牟永

光教授所编写的各类教材、专著、科技论文,哺育了中国几代地球物

理工作者,他为培养中国高级地球物理人才、推动中国的石油物探技

术进步做出了卓越的贡献。

课程教学中,介绍由于地震信息向油藏的深入,岩石物理实验作

为油藏属性与地震响应的桥梁,显得越来越重要,目前已经成为一个

独立的学科,发展迅速。引导学生在注重理论研究的同时,关注实验

研究在科学研究中的重要作用,注意学科交叉在科学研究中的重要意

义。

(四)教学成效

培养了研究生的创新思维。训练了学生的科研创新的科学研究方

法。激发了学生的专业自豪感和科技报国的家国情怀,以及奋发图

强、科研创新和地震有我的使命担当。

(五)特色与创新

1.结合我国地球物理勘探行业内最强、目前国际陆上地震勘探最

大的企业东方地球物理公司,向学生介绍他们非常熟悉而且向往的东

方地球物理公司为国争光,为国企争气的历程。引入自然、内容真

实、学生熟悉、场面亲切,容易使学生入心入脑。

2.结合东

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