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山香教育案例分析内部资料

案例一：

有个叫小雪的小女孩，睡觉前宠爱吃糖，不让吃就哭闹，怎么哄都不听。

请运用所学学问分析这种状况，并指出相应的解决方法。

案例二：

在学生自主学习课文《松脂球是怎样形成的》这一局部后，教师要求学生沟通学习的

体会和收获。教学过程如下：师：请大家说说，读了这一段课文，你读懂了什么？生：

教师，读了这一段，我觉察课文中的冲突，课文前边写“太阳暖暖的照着”，文章后面却写了

“太阳热辣辣的照着整个树林”。师：(没有想到学生没说读懂什么，反而抛出一个预想不

到的问题)师：你能边读边想，不错！你说的很有道理，这样写是不是冲突，〔

转向全体学生〕请同学们在认真读一读课文，然后小组争论争论这个问题。生：又一次

读书，开放争论，不一会，就有学生举手答复这个问题。

请分析该教师的教学方式。

案例三：

小梁在某省试验中学上初三，接近中招考试，学校进展了一次摸底考试，并划定了一个分

数线，规定凡低于这个分数线的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参与当年的中考。考试

结果出来，小梁的名字赫然在被“劝退”之列。小梁的父亲曾找过班主任和学校领导要求学校准许

孩子报名，但被学校拒绝。小梁的父亲担忧的说：“孩子才16岁，这么小就流向社会，今后可

咋办呢？”

该案例中学校的做法对吗？请运用所学的学问加以分析。

案例四：

赵教师从做教师那一天起，干一行，爱一行，在教书过程中他反复争论并探究自己的

教学思路，论文屡次获奖，同时在日常生活中以母亲的胸怀关爱每一位学生，尤其是对家庭困难

的，父母离异的学生更加疼惜。

请评析赵教师的做法。

案例五：

王林寻常成绩一般，但总想找个时机能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导

处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到教师放在橱里的语文试卷。他想，机不行失

，时不再来。正值他翻开橱门时，教育处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟抖动的王林，

什么都明白了。张主任严峻地对王林说：“寻常不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分

吧！”脸色煞白的王林恳求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几

天后，学校宣布了对王林的处分打算。

问题：张主任的做法对吗？为什么？假设你是张主任，你会怎样做？

案例六

某小学课堂上，教师让学生举手发言，当教师让一个学生站起来发言时，学生不知如

何答复，这已经不是第一次了。课后，教师问学生到底是怎么回事，学生说看到其他同学发言

，自己也想发言，假设自己不举手，似乎显得自己课堂不乐观，课上有些问题自己还没有

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想清楚。于是，教师给学生出了一个方法，当教师提的问题你能答复时，就举右手，当教师

提的问题你不会答复时，就举左手。当教师看到你举左手的时候，就不会让你答复以下问题

了。学生快活的承受了教师的建议，学生和教师在课堂上形成了很好的默契。

结合课改理论，谈谈你对这个教师做法的看法。

案例七

学习了课文最终一段，教师打出幻灯片：乌鸦孤独的站在一棵树上。

师：请同学们认真观看这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞，她心里会怎么想.

生：乌鸦很难过，心想：哎，都怪我爱听好话，才会上当。

教师正想总结，却有一个男生忽地站了起来，说：“乌鸦心想：嘿，我长这么大，从没有听

过谁夸我羽毛秀丽，嗓子好，今日终究听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找

去。”〔赶忙，教室里哄堂大笑〕

假设你是课堂上的教师，你该怎么评价这位男生的表现？

案例八：

单元检测后，按例是一节讲评课。上课不到格外钟，王进同学在翻来覆去的弄卷子，我用

严峻的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百

”了.“王进”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”但考虑

到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，尽力平复自己内心的愤懑。“