浅谈初中生物探究性实验教学方法（合集5篇）.pdf

5篇）

第一篇：浅谈初中生物探究性实验教学方法

生物教师应顺应时代的发展，以人为本，积极探索新的课程要求

下生物教学的方向，多挖掘探究性实验内容，增强探究性实验数量，

扎扎实实搞好“探究性实验”教学，是培养学生科学素质的有效途径

和方法。培养学生的创新精神和科学素质，努力提高教学质量。在进

行生物探究性实验时，教师需要特别注意以下问题：

1、积极创造实验条件、做好课本的实验（1）、变演示实验为学

生参与实验

初中生物演示实验教学多为验证性实验,先由教师演示实验,学生观

察现象,归纳得出物质的性质、规律，这样学生只是被动、消极的知识

接受者，没有积极的思维和创新，也没有探究的目标和方向。生物教

学中，开放演示实验，是渗透探究性教学的良策。在安全保障的情况

下，课堂上，可以让部分学生做演示实验，以激发学生的探究思维。

在初中阶段所涉及到演示实验一般都比较简单，可塑性较强。在教学

过程中根据课堂演示实验内容的特点不同，教学方式可做相应的改变。

（2）、变验证性实验为探究性实验

在初中阶段，首先要注重验证性实验。初中生物教材中大多是验

证性实验，我们可以通过这些验证性实验培养学生实验的基本操作技

能，掌握实验的基本方法。在此基础上安排一些探索性实验，借以激

发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。教材上探索

性实验不多，在教学中也可将一些验证性实验改成探索性实验。（3）、

实验与投影演示相结合

在生物教学过程中，对一些经典的而又难以进行的一些实验，利

用录像、投影、多媒体等手段进行模拟。这样做既能收到实验的效果，

放大实验现象，增强实验的可见度，又易于让学生认真、细腻有序地

观察，培养学生的观察力。不断用实验启发学生积极自觉地观察实验

现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。

、组织分组实验、适当增加课本没有的实验

分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，

熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的

理论知识。要认真组织好每一次的学生分组实验。尽可能地将一些演

示实验变为学生的小组实验。还可以让学生自己设计实验，提出改进

实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极

性和对生物课的兴趣。

3、有针对性地插入趣味实验诱导探究

诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精

神，是生物教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考

虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问

题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱

导下，以思维为主线，视听并举，让学生动口、动脑、动手，调动多

种感官参与感知活动，激发探究生物知识的兴趣。

初中生物探究性实验学习情况调查问卷

亲爱的同学，你好！初中生物实验探究能力的培养与评价是初中

生物新课程改革中一个重要内容，我们需要你的帮助，来了解初中生

物探究实验的学习现状。请你积极配合，谢谢合作！

年龄：性别：班级：

()1．你喜欢上生物实验课吗？A．非常喜欢B．喜欢C．一般

D．不喜欢()2．生物实验课中，你更喜欢哪种类型的实验？

A．探究实验B．验证实验C．演示实验D．课外实验E．其他

()3．你上实验课的主要动力是什么？

A．对实验内容感兴趣B．可以提高能力C．为了完成任务D．为

了考试()4．做实验前，你主要通过什么途径对实验原理、实验内容、

实验方法等进行预习？A．看教科书B．通过预习实验报告册C．看教

科书与网络相结合D．不预习()5．你能按时完成老师布置的实验前收

集资料的任务吗？A．能B.大部分能C.少部分能D.不能()6.你愿意自己

设计并完成实验吗？

．很愿意且是这样做的B．很愿意但很少有机会C.一般D.不愿意

()7.你能发现并提出有探究价值的问题吗？

A．能够发现问题，可以提出有探究价值的问题B．能够发现问题，

可以提出很多问题但不知道有没有价值C．能发现问题，但提不出问

题D.很难发现问题

()8.你能独立完成实验操作吗？A．全部能B．大部分能C．少部

分能D．不能()9．实验操作中，遇到对意外情况