人教版八年级语文上《第单元第课短文两篇陋室铭》教案.pptx

人教版八年级语文上《第单元第课短文两篇陋室铭》教案

汇报人：

2024-01-08

Contents

目录

课程背景与目标

文本解读与赏析

知识拓展：古代文人生活态度

写作技巧指导

课堂活动与互动环节

课后作业与延伸阅读

课程背景与目标

教材版本

人教版八年级语文上册

内容概述

《陋室铭》是唐代著名文人刘禹锡的一篇短文，通过对陋室的描写，表达了作者高洁的情操和安贫乐道的隐逸情趣。本课是《短文两篇》中的第二篇，与《爱莲说》一起，在内容、形式以及表达手法上有相似之处。

掌握《陋室铭》中的重点字词，理解文章大意，了解“铭”的特点及托物言志的写作手法。

知识与能力

通过朗读、翻译、分析、讨论等环节，培养学生的自主学习和合作探究能力。

过程与方法

情感态度与价值观：感受作者高洁的情操和安贫乐道的情怀，树立正确的人生观和价值观。

教学要求

深入挖掘文章内涵，引导学生理解作者的思想情感。

注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题。

结合时代背景，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

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教学重点

掌握《陋室铭》中的重点字词，理解文章大意。

深入挖掘文章内涵，理解作者的思想情感和托物言志的写作手法。

教学难点

如何引导学生理解作者高洁的情操和安贫乐道的情怀，并将其与现实生活相结合，培养学生的正确价值观。

如何启发学生主动思考和发现问题，提高他们的自主学习和合作探究能力。

文本解读与赏析

唐代，当时社会矛盾尖锐，士大夫阶层追求清高，隐逸山林。

时代背景

作者介绍

创作背景

刘禹锡，唐代诗人、哲学家，因参与永贞革新而被流放至安徽和州，居住在陋室。

刘禹锡在陋室中写下此文，表达自己高洁的情操和志趣。

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开篇即点明“斯是陋室，惟吾德馨”，表明文章主旨。

开篇点题

通过“苔痕上阶绿，草色入帘青”与“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的对比，突出陋室之“陋”。

对比手法

结尾再次强调“何陋之有”，与开篇相呼应，形成完整的结构。

结尾呼应

“苔痕上阶绿，草色入帘青”

运用拟人手法，形象描绘陋室的自然环境。

“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”

运用类比手法，以历史名人的居所对比陋室，表达陋室之“陋”。

知识拓展：古代文人生活态度

陋室铭中表达了作者对名利的淡泊，认为一个人的品格和修养比物质财富更为重要。

淡泊名利

陋室铭中体现了作者对自然的崇尚，认为人与自然应该和谐共处，而不是过度开发或破坏自然。

崇尚自然

陋室铭中表达了作者对生活的满足感，认为人应该珍惜现有的一切，而不是追求无止境的物质欲望。

知足常乐

书中收录了多篇古代文人的作品，体现了他们对简朴生活的追求和对自然的崇尚。

陶渊明的诗文作品体现了他的淡泊名利和自然主义思想，是古代文人生活态度的典范。

《陶渊明集》

《归隐集》

写作技巧指导

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比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达作者的意图。

比喻手法定义

文章中通过将陋室与名山、陋巷进行对比，突出了陋室虽简朴却高雅的特点，使读者对陋室有了更深刻的认识。

比喻手法在《陋室铭》中的应用

教师可以通过分析文章中的比喻手法，引导学生理解其含义和作用，并尝试在自己的写作中运用比喻手法。

教学方法

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教学方法

教师可以通过分析文章中的对比手法，引导学生理解其含义和作用，并尝试在自己的写作中运用对比手法。

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对比手法定义

对比手法是通过将两种或多种不同的事物进行比较，以突出其差异和特点，从而强调作者的意图。

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对比手法在《陋室铭》中的应用

文章中通过将陋室与富室进行对比，突出了作者不追求物质享受，只追求精神富足的主题。

押韵和节奏感定义

押韵是指诗歌或文章中相同或相近的音韵在一定的规律下交替出现，使语言富有节奏感和音乐美感；节奏感则是指文章或诗歌中词语、句子排列的规律性和音韵的和谐性。

押韵和节奏感在《陋室铭》中的应用

文章中作者通过精心安排词语和句子，使文章读起来富有节奏感和音乐美感，同时押韵的运用也增强了文章的音韵效果。

教学方法

教师可以通过朗读、分析文章中的押韵和节奏感，引导学生感受其美妙之处，并尝试在自己的写作中运用押韵和节奏感。同时可以让学生通过朗读练习，培养自己的语感和语言表达能力。

课堂活动与互动环节

总结词：深入探讨

详细描述：将学生分成小组，每组围绕“斯是陋室，惟吾德馨”这句话展开讨论，引导他们从字面意义、深层含义以及个人理解等方面进行探讨，鼓励他们发表自己的见解，并倾听他人的观点，以促进思维的碰撞和交流。

总结词：情景模拟

详细描述：让学生扮演古代文人雅士，模拟他们在陋室中的交流场景。通过角色扮演，让学生亲身体验古代文人的