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人教版八年级下《诗词曲五首》课件
2024-01-07
汇报人：
目录
课程介绍与背景
文本解读与赏析
作者生平及创作背景
诗词曲艺术手法探讨
文化内涵与思想价值
知识拓展与延伸阅读
01
课程介绍与背景
《赤壁》
《水调歌头》
这些诗词曲是古代文学中的经典之作，具有极高的艺术价值和思想内涵。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《过零丁洋》
《山坡羊·潼关怀古》
01
02
03
04
05
06
古代文学在形式、语言、意象、意境等方面都有其独特的特点，反映了当时社会的文化、历史、哲学等方面的状况。
学习古代文学对于提高学生的文化素养、审美能力和思想水平具有重要意义。
古代文学是中国文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和思想内涵。
03
02
掌握诗词曲的背景、作者、主题等基本知识。
01
能够欣赏和评价诗词曲的艺术价值，培养学生对古代文学的兴趣和爱好。
理解诗词曲的意象、意境、语言等方面的特点。
02
文本解读与赏析
总结词
表达了作者对田园生活的热爱和向往，展现了人与自然和谐共生的美好意境。
详细描述
这首诗通过描绘自然景色和田园风光，表达了作者对远离尘嚣、回归自然的渴望。诗中“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，体现了人与自然和谐共生的理想状态。
总结词
表达了作者在人生道路上的迷茫和苦闷，同时也展现了不屈不挠、勇往直前的精神。
详细描述
这首诗以行路难为主题，通过比喻和象征手法，展现了人生道路上的坎坷和挫折。诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意境，体现了作者不屈不挠、勇往直前的精神。
表达了作者对民生疾苦的关注和同情，展现了忧国忧民的情怀。
总结词
这首诗通过描写茅屋被秋风吹破的场景，表达了作者对民生疾苦的深切关注和同情。诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的意境，体现了作者忧国忧民的情怀。
详细描述
表达了作者对友人的依依惜别之情，展现了边塞生活的艰辛和壮美。
总结词
这首诗以送别为主题，通过描绘边塞风光和军旅生活，表达了作者对友人的依依惜别之情。诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境，体现了边塞生活的壮美和艰辛。
详细描述
总结词
表达了作者对国家前途和民族命运的关切，展现了强烈的爱国情怀。
详细描述
这首诗以国家前途和民族命运为主题，通过比喻和象征手法，表达了作者对国家前途和民族命运的关切和忧虑。诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意境，体现了作者强烈的爱国情怀。
03
作者生平及创作背景
VS
陶渊明（约365-427），字元亮，号五柳先生，东晋末期至南朝宋初期的杰出诗人、辞赋家、散文家，被誉为“田园诗派”的创始人。他出生于一个没落的官僚家庭，早年曾任多处地方官职，后因不满官场腐败而辞官归隐。
时代背景
陶渊明所处的时代，东晋政治动荡不安，社会矛盾尖锐，战乱频繁。同时，玄学和佛教思想盛行，士人追求个性自由和心灵寄托。陶渊明的诗歌正是在这样的背景下，表达了他对自然和田园生活的热爱，以及对社会现实的深刻反思。
陶渊明生平
李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐朝时期的杰出诗人、词人，被誉为“诗仙”。他出生于一个商人之家，早年游历各地，后入仕为官，因得罪权贵而遭流放。
李白所处的唐代，经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。同时，科举制度为士人提供了入仕的途径，但权贵把持朝政的现象也较为普遍。李白的诗歌不受拘束，豪放洒脱，表达了他对自由和理想的追求。
李白生平
时代背景
杜甫生平
杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐朝时期的杰出诗人、现实主义文学代表人物。他出生于一个官僚家庭，早年曾漫游各地，后入仕为官，因直言敢谏而遭贬谪。
时代背景
杜甫所处的唐代中期，政治腐败和社会矛盾逐渐加剧。安史之乱等战乱使得社会动荡不安，民生凋敝。杜甫的诗歌关注社会现实，表达了他对人民疾苦的深切同情和对国家前途的忧虑。
04
诗词曲艺术手法探讨
诗词曲中常通过具体事物或场景的描绘来表达情感，这些具体事物或场景即为意象。如“月”常代表思乡之情，“花”常代表美好与短暂。
诗人通过意象的组合，创造出一种独特的氛围或情境，即为意境。意境能够引发读者的共鸣和联想，增强作品的艺术感染力。
意境营造
意象运用
1
2
3
对仗
诗词中的对仗是指上下句在字义和词性上相互呼应、相互映衬，形成语言上的对称美。
押韵
诗词曲中相同或相近的音韵重复出现，形成和谐的音乐美感。
平仄
古汉语的声调分为平、上、去三声和入声，平仄就是利用这些声调的交错搭配，形成抑扬顿挫的节奏感。
诗词曲中直接或间接地表达作者的情感，如喜怒哀乐、离愁别绪等。
情感表达
通过某一具体事物或场景来暗示或表达某种抽象的概念或情感，如以“折柳”暗示离别。
象征手法
元曲
唐诗
宋词
形式自由活泼，语言通俗易懂，内容多反映社会现实和人民疾苦。
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