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历史微故事应用初中历史教学

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历史微故事应用论文初中历史教学论文

摘要：随着新课程的不断加入，教育改革的不断进展，在初中历史课堂中，巧妙灵活地运用历史微故事，对于历史教学超级有针对性，对青少年的培育教育也有所帮忙，更符合新课标对青少年的培育计划，在以后的历史课程教学中，要加倍合理地应用历史微故事。如此能够提高初中生对历史这门课程的酷爱度，对改变以往枯燥无聊的历史课堂也有帮忙，初中历史教学能够具体系统地把历史微故事运用到每一节历史课程中，初中生对历史知识点的理解将迎刃而解！

在我国初中生开始正式系统地接触历史课程，对于初学者来讲，对一切新鲜的事物都具有必然的好奇心，所以在初中历史教学中，应利用这种好奇心，让初中生对历史产生浓厚的兴趣，对初中生以往历史认知的误差加以修正，让他们有正确的历史认知，树立正确的价值观。在对初中历史的探讨中发觉历史微故事，对初中历史教学有着重要的意义。为了提高教学质量，活跃课堂气氛，提高初中生对历史学习的踊跃性和对历史知识要点的精准掌握，在教学中引入历史微故事具有极为重要的意义。

一、引入的历史故事应具有真实性

历史微故事应用初中历史教学全文共1页，当前为第1页。在历史微故事的引入中，还原故事的真实性尤其重要，因为历史是真实的故事，而不是杜撰随意刻画的，而且初中生是第一次系统学习历史知识，若是学习的历史事件与真相截然不同，在以后的学习中会产生严峻的心理影响，虚构的历史情节对于初中生来讲，影响他们正确地看待历史，分析历史事件对咱们现代生活的影响。所以在历史教学中不能离开史料记载，虚构历史情节，随意地讲述历史故事。能够合理地润饰，用更具亲和力的语言讲解历史故事，使历史故事听起来生动形象，富有感染力。

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二、讲述生动形象的历史微故事

在咱们看来引入历史微故事，其主要目的就是更好地教学，所以这就要求故事的讲述者语言组织能力强，能够将枯燥无聊的历史事实变得生动有趣。因此，教师在教学进程中要选择有吸引力、内容别出心裁的故事题材，或更通俗易懂地讲解历史事件，如此有助于活跃课堂气氛，使学生走进历史，从而爱上历史。比如，在记忆李渊公元618年成立唐朝，“李渊见糖搂一把”谐音的方式简单有趣，且能够达到有效长时刻记忆。

三、在叙述历史进程中具有针对性

新课标下的历史教材，立题明确，所以教师在教学进程中应该主次分明，对于讲述的内容明确，把一些复杂的人物关系肢解，时刻和地址层次清楚。将历史故事中的核心人物突出，讲述其事迹便于学生能够更好地了解和记忆。教师在历史故事讲述中，能够结合图片、历史影片配合讲解，能够让历史重现，在有限的时刻内能够提高效率，让学生能够有自己的主观感受，理解整个历史事件。做到因材教学，有的放矢地把握整个课堂。

四、深切历史故情形节，引发试探

历史微故事应用初中历史教学全文共2页，当前为第2页。咱们学习历史、了解历史就是为了去糟粕取精华。中华文化博大精深，所以在初学进程中，将一个复杂的学科，从理解到试探仍是大有难度的。因此，在教学中引入历史微故事尤其重要，在讲述历史故事进程中适当停顿，引发学生试探，或分组讨论历史故事对后續事件的影响，培育学生对历史事件的探索兴趣。例如，在鸿门宴中项羽该不该放走刘邦问题，教学进程中能够就那个问题的两个结果进行讨论，分析对后续历史进展的影响，得出历史的经验教训。如此咱们不仅学习了解历史事件的本身，对于以后分析现实社会问题也会有独特观点。

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五、巧妙结尾，激发学习的热情

在一节历史课程学习中，用历史故事结束，能够专门好地调节整节课的气氛，也能够引发学生对下一节课的内容的联想，起到过渡的作用。能够用一个完整的故事对整节课进行总结，也能够留有悬疑，如此合理地应用历史微故事，能够激发学生对以后历史课程的兴趣。例如，咱们在《史记》中了解了韩信能忍胯下之辱，并非是因为胆小怯懦，而是能够看清当下局面，忍一时之辱称后世之雄！让初中生能够了解历史人物的性格特点、历史背景、历史人物所处的环境，学习历史人物中的智慧。

历史微故事应用初中历史教学全文共3页，当前为第3页。总而言之，随着新课程的不断加入，教育改革的不断进展，在初中历史课堂中，巧妙灵活地运用历史微故事，对于历史教学超级有针对性，对青少年的培育教育也有所帮忙，更符合新课标对青少年的培育计划，所以，在以后的历史课程教学中，要加倍合理地应用历史微故事。如此能够提高初中生对历史这门课程的酷爱度，对改变以往枯燥无聊的历史课堂也有帮忙，因此，初中历史教学能够具体系统地把历史微故事运用到每一节历史课程中，初中生对历史知识点的理解将迎刃而解！

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参考文献