五感法写水果教案.pdf

学情分析：

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，作文

的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生

畏惧心理，感觉无从下手。只有激发学生的写作兴趣，促使他们

自发自觉的经常练笔，才能更好更快地提高学生的作文水平。对

三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是直观的，只有亲身

去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第

一手资料，写作时才有话可写，文章也比较生动、真实。

语文统编版教材三年级上册写作《我眼中的缤纷世界》，可

以用眼，耳，鼻，口，手，五感加上丰富的想象来描写。

教学目标：

1、理解写作五感法的含义。

2、在作文中体会五感法的写作方式。

3、能有在自己的作文中运用五感法，使作文更生动。

教学重难点：

1、在作文中体会五感法的写作方式。

2、能有在自己的作文中运用五感法，使作文更生动。

教学过程

一、激情导入

各式各样的水果，同学们都很喜欢。有人喜欢酸甜多汁的橙

有人喜欢吃水晶一样的葡萄，更有人认为苹果才是水果之王。

今天，老师带来大家最爱吃的石榴，我们一起来品尝吧！同时，

老师教给大家一个秘诀，用五感法描写石榴。

二、了解五感法。

那么什么是五感法呢？五感法就是用眼睛看，用鼻子闻，用

嘴巴尝，用耳朵听，用小手去摸一摸，然后展开你丰富的想象，

把它记录下来。

三、学习运用五感法。

1、出示石榴图片。

问：秋天到了，石榴成熟了，远远望去，满树的石榴像什么

呢？

2、师拿出准备好的石榴。

师：今天老师带来了石榴想给大家分享一下。这个石榴头顶

上这个像什么呢？（找生说）谁来摸一摸？你有什么感觉？

可以用那些词来形容一下？（凹凸不平，凉凉的）现在老师

把它剥开，（放在一个孩子耳旁）你听到了什么？（“嘶，咔

嚓”的声音），皮剥开后，同学们又看到了什么？可以用那

些词语来形容石榴籽？（亮晶晶，晶莹剔透，鲜红透亮，晶

莹透亮）老师再让同学们品尝一下，抓一把塞到同学们

口中，品尝后，告诉老师什么味道？（甜甜的，汁多味甜……）

吃完了石榴，你有什么感受呢？

3、找生把刚才的活动过程串起来说一说。（提醒孩子用五感

四、总结。

孩子们，平平常常的石榴，通过我们运用五感法的描述，让

它变得生动有趣又美味无比了，是吧？其实不光是水果，你喜欢

的植物朋友，动物朋友都可以用五感法来写。孩子们开启五感，

你描写的水果也可以让人垂涎三尺，加油吧！

教学反思：

新课标指出三年级的习作教学要重视培养学生的习作兴趣,

使学生乐于表达。这是最关键的一点。我认为教师注意激发学生

作文的兴趣非常重要。尤其针对三年级的学生,他们正处在作文

起步的开始阶段,教师要想方设法培养他们的写作兴趣。

兴趣是作文的原动力。学生对作文感兴趣,写作就如开闸放

水,一涌而出,欲止不能。于是在上这节作文课之前,我左思右想选

什么素材能提高学生的习作兴趣,更贴近学生的生活实际,让他们

有话可说,而且主动表达。最后确定了《水果》这个教材内容。

课上,先由我指导学生集体观察一种水果——石榴,教给他们观察

的方法,采用看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、尝一尝的方法

让学生仔细观察石榴。课堂里顿时呈现出一派热闹的景象。孩子

们一边观察一边分组积极地讨论,表达的积极性空前高涨。实物

摆在他们面前,让他们眼见为实,有话可说。品尝着水果酸酸甜甜

的味道,孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容。这样的课堂有吃有说

有笑,课堂气氛非常的活跃,孩子们感到十分惬意。然后通过例文

使学生掌握写水果的一般方法。最后让学生们独立观

察自己最喜欢的一种水果,再用自己的话说一说你钟爱的水果的

形状、颜色、味道,以及她们的感想。这个步骤有利于学生把学

到的观察方法、状物方法应用于实际,有利于培养学生的独立作

文的能力。最好让孩子们独立习作，集体评议。

整个教学过程在情境中进行,重视激发学生习作的兴趣,课堂

内让学生看、摸、听、闻、尝,调动了学生的眼、手、鼻、口等

感官,学生学得有兴趣,同时也培养了学生全面观察的能力。

值得探讨的一点是课中一个环节——范文的引路,出现的时

刻是否恰当。是不是让孩子们写完作文后,在讲评过程