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初中物理-变阻器的使用

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第五节变阻器的使用

【教学分析】

（定值）电阻器和变阻器在日常生活、生产和实验中有广泛的应用，是引导学生理论联系实际的好题材，教学设计“从生活中来回到生活中去”，激发学生学习兴趣，促进对生活生产的关注，提高实践能力。

本节难点可从电流路径突破，每次电路连接后，帮助学生搞清电流的路径、理解接入电路的有效长度，分析每次接法中的有效长度。

【教学目标】

一、知识与技能：

认识变阻器；了解滑动变阻器的原理；会使用滑动变阻。

二、过程与方法：

体验观察、实验过程；体验提出、分析、解决问题过程；初步体验科学探究方法。

三、情感与价值观：

培养学生参与科学探究的意识，通过体验过程增强学生学习科学的自信心；提高学生对科学的兴趣。

【教学重、难点】

重点：滑动变阻器的构造、原理和使用。

难点：滑动变阻器的连接。

【教学准备】

（1）教师：多媒体软件一套（能展示滑动变阻器的结构、变阻器的连接及应用等。），带变阻器的演示电路一套；

（2）学生：每二人一桌准备好一套设备（电池阻、滑动变阻、小灯泡及灯座、电流表、开关和一个；导线若干。）

【教学策略】

利用仪器及多媒体软件，使全体学生都参与到科学探究上来，使知识与技能、过程与方法、情感与价值达到和谐的统一。引导学生提出问题、进行猜想和用运用观察、实验来验证猜想和解决问题。

【教学过程设计】

1、新课引入：

【活动安排】：学生根据所提供的元件连接电路，使小灯泡发光。

初中物理-变阻器的使用全文共1页，当前为第1页。【师生对话】：

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师：现在，在我这里有一个电池、一个小灯泡、一个开关，以及几条导线。你能把它们连接成一个简单电路，让小灯泡发光吗？

请一位学生上来连接电路。

师：这位同学很快就连接好了电路，我现在闭合开关，看小灯泡能否发光。

小灯泡发光了，但是，你能不能让小灯泡的亮度变成可调节的呢？

学生提出自己的设想

在我这里有一个已经设计好的电路，大家可以看一下，他是怎么做的。

讲解：在原来的电路中，串联一段导体。一端固定连接，而另一端是可调。当我们活动可调的这端（p端）时，你觉得小灯泡的亮度会发生变化吗？

学生：会。

问题：在这里主要是通过什么方式来改变小灯泡的亮度的呢？移动滑片的过程中，什么发生了变化？

学生：接入电路中的导体长度。

师：导体长度的变化也就使得导体的电阻发生了变化，从而改变灯泡的亮度。而这里，我们所才用的这种可以改变电阻大小的装置，有着特定的名字，我们叫它变阻器。今天，我们就来学习第五节变阻器的使用。

2、认识电阻器（多媒体展示多种电阻器）

讲解：在生活和生产中，经常使用一些电阻大小一定（一定阻值）的元件，我们把这些元件叫电阻器，也称电阻。我们用符号：表示电阻。

3、变阻器的使用：

【师生对话】：

师：在生活中，有些元件，它们的阻值是可以改变的，这种元件叫做变阻器。

师：同学们可能有很大的疑问，什么是变阻器呢？

生：变阻器肯定是电阻值能改变的仪器。

师：（表示肯定）从这个词语的字面理解就是一种电阻值可以改变的电阻。

师：那变阻器是通过什么方式来改变自身的电阻值的呢？

首先，让我们一起来回顾一下影响导体电阻大小的因素。

生：长度、横截面积、材料和温度。

师：其中，用什么方法可以最方便地改变电阻的大小呢？

初中物理-变阻器的使用全文共2页，当前为第2页。生：长度

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师：因此，常用的变阻器是靠改变接入电路的电阻丝的有效长度来改变电阻大小的。

比如，我们常用的滑动变阻器，就是利用这样的原理制成的。（多媒体展示滑动变阻器，并认识滑动变阻器的结构和上面的铭牌）

讲解：滑动变阻器有金属棒、金属滑片、电阻丝，瓷筒、支架以及四个接线柱组成。

P师：接下来，同学们就根据滑动变阻器的实物图，画一下它的结构示意图（简图）。虽然简图虽简单，画起来还是要花时间，所以，滑动变阻器也有一个符号，我们用

P

表示。

师：现在同学们的疑问可能就是如何使用滑动变阻器了？使用之前，我们要知道如何选择滑动变阻器的接线柱以及接在电路中的有效部分。我们通过一个动画来演示一下。

（动画演示）

【活动安排】：演示有变阻器的电路

多媒体展示变阻器改变电灯亮度和电流的大小。

要学生动手模仿多媒体连接一个灯亮度可调整的电路。

让多组同学把连接的电路拿到实物投影仪上展示出来，（体验和分享成功）

（讨论变阻器的作用）

【师生对话】：

师：通过刚才的实验，你认识到了变阻器有什么样的作用呢？

生：变阻器可在电路中起调整作用。

４、讨论小结：

【师生对话】：

师：同学们互相讨论一下，然后请几位同学小结一下今天学