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《生活处处有哲学》学案(31)

★新课标要求

（一）知识目标

1．理解哲学智慧生成于人类实践活动、源于人类对世界的追问和思考。

2．联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们的生活中。

（二）能力目标

培养学生用理性的眼光认识自然、社会、人生的变化发展的能力。

（三）情感、态度与价值观目标让学生热爱哲学，切实体会到生活需要哲学和智慧。

★教学重点、难点

理解哲学智慧生成于人类实践活动、源于人类对世界的追问和思考。

★教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学过程

【引入新课】

教师活动：人的生活应该是经过思考，有明确的目标和意义的生活，对世界和生活的审视、思考，需要科学的世界观和方法论，需要以哲学知识作指导。哲学是什么？研究什么问题？本课将初步揭开哲学的神秘面纱。

【进行新课】

一、哲学就在我们身边

（一）学好哲学，终生受益

“我是谁?”“世界从何而来?”“我是什么样的人？我由什么原因获得我的存在？世界是否因为我而存在？我们生命的意义和价值是什么？”

哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。马克思主义哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导。学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。

（二）哲学产生于人类的实践活动

教师活动：指导学生阅读课本第二页探究框题内容，并思考三个思考题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：由于人们的观点不同，对排名问题的认识也不同，类似的生活问题很多，正确解决它哲学的理性、辩证思考。

认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。然而，哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

（三）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

教师活动：指导学生仔细阅读教材第三页“专家点评”“探究框题”内容，同时提出问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

因此，哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术

教师活动：指导学生阅读课本探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：主要是各自的世界观不同，思维方式不同造成的。

（一）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方？这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。

哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

教师活动：指导学生阅读课本第4页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：说明哲学对人类生活有重大的指导意义。

（二）指导人们正确地认识世界和改造世界

真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

【课堂总结、点评】

哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活，学好哲学，终生受益。。

【实例探究】

［例1］下列说法正确地是（）

A．哲学与普通人的生活没有直接的联系

B．哲理源于人们对实践的追问和对世界的思考

C．哲学的智慧产生于人类灵活的大脑

D．哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中凭空产生的答案：B

［例2］马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这主要说明哲学（）

A．