北大是我美丽羞涩的梦教案7-粤教版.doc

北大是我美丽羞涩的梦

教学目标：

.掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。

.体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。

.体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。

教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入：（幻灯展示北京大学校园图片，激发学生的大学梦）

同学们看大屏幕，这是哪里呀？

北大。对，这是莘莘学子梦寐以求的北大！你们呢？是否北大、清华就是你们的梦想、你们的目标？年轻就应该有梦想，有追求。

没有鸟飞的天空是寂寞的天空，没有梦想的人生是苍白的人生。我们应该用青春的热血为自己树立一个奋斗目标，从梦想里汲取最原始的动力，插上梦想的翅膀飞翔，用青春的梦想与未来牵手，弹奏出人生最华美的乐章。

今天，我们就来学习王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》，看她是怎样从她的梦想中汲取动力，怎样朝着她的梦想一步步的靠近，最终梦想成真……（多媒体显示课题）

走近作者

那么，同学们知不知道王海桐是谁呢？（多媒体显示作者简介）

王海桐，年生，年四川省高考理科状元，考取北京大学金融系。高中时期最爱看《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。最欣赏的一句话：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”寄语高中生：好好学、好好考。

在学习这篇课文之前，我们还要了解以下这些内容。（多媒体显示“基本解读”内容）“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。

三、字词积累

木然：一时痴呆、不知所措的样子。浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。

诠释：解释，说明。攥住：用手握住。

豁然：形容开阔或通达。呓语：梦话。

如影随形：好像影子跟随在后面。尴尬：处境窘困，不易处理。

玉树临风：形容人风度潇洒，秀美多姿。懵懂世事：糊涂，不明白事理。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑。

四、思路疏通

.速读课文第一部分回答:

“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”一个高考状元，自然会成为众人关注的焦点。那众人眼中的“我”是怎样一个人呢？以课文中的话回答。

我是今年四川省理科状元。

一个“状元”。

考试考得很好的人。

很会考试，考得很棒的人。

那么，作者同意这种看法吗？

“如果我引人注目，那个分决不会是唯一的理由。”

“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”

“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”

教师小结：作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功的“秘诀”，而是希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。

.分析全文，看看作者写了哪些故事，分别又有哪些人生感悟？请以小组为单位，讨论后填写下面表格。???

时间

“我”的故事

“我”的感悟

婴儿

?生为女孩的不幸

?注定自己永久的挣扎与反抗

?自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择

幼儿园

?旁人一句无意的让“我”铭记多年，无意间发现并非如此

?态度决定命运

小学

初中

?童年时，父母有意无意的暗示使“我”形成追求完美的习惯

?可怕的习惯为“我”带来生活与学业的促进，也附加了沉重的心理压力

高中

?充满激情，让人回忆的理科实验班生活

?人生无常，只有这一刻，可以为我们感受与把握

?小姑的英年早逝

?成长中的感激

?希望走属于自己的路

五、思考探究

我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？

探究思路：既要考虑理想，也要考虑现实。

参考答案：大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。但是，上北大又谈何容易，上北大必须是“群山里的高峰”，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停