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《少年爱因斯坦》
教学目标:
、了解作者及爱因斯坦的有关情况;识记文中的生字生词。
、学习通过刻画人物眼睛来描写人物的方法;学习通过典型事例表现人物性格的方法。
、理解文中刻画人物的方法及作用;特别是“画眼睛”对表现人物心灵的作用。
、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。
教学重点:目标.
教学难点:目标.
教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
课时数:课时。
教学过程:
第一课时:
一、创设情境,导入新课:
《第三只小板凳》:世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候,有一次上劳作课,同学们都交上了自己的作品:泥鸭、布娃娃等等,惟独爱因斯坦没有交,直到第二天,他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意,说:“我想,世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说:“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳,举起左手说:“这是我第一次做的。”又举起右手说:“这是我第二次做的……刚才交的,是我第三次做的。虽然它还不能使人满意,但总比这两只强一些。”
据说爱因斯坦小时候在七岁以前还没有学会说话,而他说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了,目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话,谁料这个小天才回答:“因为,以前的一切都没有什么问题呀!”
那么爱因斯坦小时候是什么样子的?他为什么能成为伟大的科学家呢?今天我们就来自读一篇文章《少年爱因斯坦》。
二、整体感知课文内容:
、文题是个偏正短语,指出了文章所陈述的重点是少年时期的爱因斯坦。文章就爱因斯坦少年时的智力情况和学习经历作了介绍。
、作者:王滨,著名记者。
、爱因斯坦(—),著名物理学家,生于德国。年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍,年因受纳粹政治迫害,迁居美国,任普林斯顿高级研究所教授,从事理论物理研究。年入美国籍,在物理学多个领域均有重大贡献,其中最重要的是建立了狭义相对论,并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献,特别是发现光电效应定律,于年获诺贝尔物理学奖。
爱因斯坦是世纪最伟大的科学巨人之一,他创立的相对论的观念和方法,对理论物理学的发展具有极其深刻的影响,甚至可以说,具有“改变世界”的重大意义。
、学习生字:
孤僻(ì)匀称(è)闲暇(á)沉浸(ì)遏(è)止
泛滥(à)性格腼腆(ǎǎ)一本正经(ī)迟钝(ù)
羞怯(è)大名鼎鼎(ǐ)如醉如痴(ī)琢磨(ó)
、理解生词。
、教师范读,学生自由朗读课文。
三、默读课文,理清条理:
、全文可分为几部分?概括各部分大意。
明确:全文有个自然段,分为两大部分。
第一部分(—):简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧。
第二部分(—):叙述少年爱因斯坦的学习经历。
第一层(—):写幼年爱因斯坦表现出来的音乐天赋。
第二层(—):写幼年爱因斯坦表现出来的独立思考的习惯。
第三层(、):写少年爱因斯坦的正义感。
第四层(—):写少年爱因斯坦勤学好问。
第五层(—):写少年爱因斯坦表现出来的科学天赋。
、全文按怎样的顺序,叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历?
明确:按时间顺序叙述爱因斯坦的学习经历。①三岁时,陶醉于母亲的钢琴曲,表现出对音乐的早慧;②四、五岁时,被袖珍罗盘迷住;③五岁时,上学独自思考;④六岁时,要求拉小提琴;⑤七岁时,还没有学会说话;⑥十岁时,已经是暴力专制制度的反对者;⑦十二岁时,独立证明数学定理。
四、教师小结:
本文通过叙述少年爱因斯坦的学习经历,赞扬了他爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研的优秀品质。
思考催生激情,思考带来梦想,思考产生勇气,思考引发灵感。爱因斯坦能够取得举世瞩目的成就,与他从小养成的善于思考的习惯是密不可分的。善待每一个孩子,他是祖国的未来;激励每一个孩子,他是未来的天才。
五、布置作业:研讨与练习一。
第二课时:
一、复习导入:
《反正依旧》:
一天,爱因斯坦在纽约的街上遇见一位朋友。
“爱因斯坦先生,”这位朋友说,“你似乎有必要添置一件新大衣了,瞧你身上这件多旧呀!”
“这有什么关系?反正在纽约谁也不认识我。”爱因斯坦回答说。
几年后,他们又偶然相遇。这时爱因斯坦已是一个著名的物理学家,还穿着那件旧大衣。他的朋友又不厌其烦地劝他换件新大衣。
“何必呢!”爱因斯坦说,“反正这儿每一个人都认识我乐。”
二、细读全文,整体把握:
、根据全文的内容,分析体会小爱因斯坦是一个什么样的人?
明确:()、有较高的音乐天赋:有一次,母亲弹琴的时候,三岁的爱因斯坦听得十分入神,六岁的时候,便要求拉小提琴,从此,心爱的小提琴便伴随了他的一生。
()、善于独立思考:四五岁时,一个袖珍罗盘把他迷住了,他感到,罗盘里面一定有一种超乎寻常的力量。
()、有正义感:十岁时,他十分反感暴力专制制度。
()、勤学好问:经常向大学生提问;爱看插图丰富的自然科学丛书;为证明一个著名定理,
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