丑小鸭教学实录两则-人教版.doc

《丑小鸭》教学实录两则

《丑小鸭》教学实录

这是我在一次省教改之星评比中所听的课，粗粗地整理一下，提供给大家。

丑小鸭（第一课时）

一、欣赏天鹅图片，感知天鹅的美

、今天老师给大家带来了几个美丽的画面，大家想看吗？（想）

?、你们可以按自己喜欢的方式看，用自己最舒服的方式看，想怎么看就怎么看，想怎么说就怎么说。

（学生指指点点、说说议议看美丽的天鹅图片）

、画面定格在一只天鹅嬉水图上，

师：看着这只天鹅，想不想用一个词来形容他。

生：我觉得这只天鹅像一个白马王子。

生：我觉得这只天鹅很高贵。

生：我觉得它很优雅。

生：我觉得它的羽毛很漂亮。

师：古今中外，天鹅作为高贵、博大、优雅和忠贞的象征被人们称颂。许多作家、画家和舞蹈家很喜欢把天鹅作为自己创作的对象。

二、揭题释题

、今天我们讲的就是一只天鹅的故事，但他却有着不同的经历，他的名字叫“丑小鸭”。

、看老师写题目，注意这个“丑”是生字，看老师书写。

、“丑”是什么意思？（很难看、他的反义词是美……）

、为什么会叫他“丑小鸭”，课文中有一个词，你能找到吗？

生：难看生：怪模怪样（师板书）齐读，点播多音字的读法。

师：这个词语有两个怪，能变成一个怪说吗？（怪模样、模样怪）

师：课文中有一句话说他“怪模怪样”，看谁找得快。生读课文找。

指名交流读句子：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看，大家都叫他“丑小鸭”。

师：谁能把他读怪了？（指名读、齐读）

师：看来大家预习得不错，老师还想考考你，有信心吗？

生：有

师：这回底气足了。

课件出示词语：讨厌欺侮嘲笑讥笑昏倒雪白油亮怪模怪样

指名读、齐读

三、初读课文

师：同学读得真不错，我们来读读课文，想怎么读就怎么读，把音读准了。读着读着，会不会像放电影一样，会出现什么画面。

、生自由读课文

、交流师：刚才读书的时候，有没有觉得特别难读的地方吗？

生：新来了一之天鹅，一只美丽的天鹅，特别难读。

生：我觉得这句话应该这么读。生范读并指出在新来了的地方停一下。

生：丑小鸭飞到湖边，在一片芦苇从中躲藏起来！这句的“芦苇从中”特别难读。……

师：你们在读课文的时候，有没有出现画面啊？生自由说。

、师：编书的叔叔也给我们编了四幅图，我们一起去看看吧！（课件出示四幅打乱顺序的图）

师：你认为哪个应该是第一幅，哪个是第二幅，每幅图可用一句或几句话来描述。

生说师点击课件排序。

、师：这只丑小鸭跟别人不一样，有着特别的遭遇（经历），现在我们来换个读书方式，大家不发出声音，看看课文，找找看，说说他有什么特别的经历或遭遇。

?、交流

生：他的出生跟别的鸭子不同，迟一点的。（请生板书出生不同）

生：猎狗追赶他，小鸟讥笑他。（板书讥笑，点拨讥，这是个生字！）

生：大家一个妈妈孵的，本来都应该喜欢他，但连哥哥姐姐老欺侮他，连妈妈也不太喜欢他。（板书“欺侮”点拨欺的组成）

生：大冷天他本来应该在家里享受温暖，但他却昏倒在冰湖里！（请生板书昏倒）

生：大伙嫌他丑，老是嘲笑他！（请生板书“嘲笑”）

师：刚才同学们对丑小鸭特别的遭遇找了很多，我们看昏倒在哪个自然段？嘲笑、欺侮、讥笑、出生不同有分别在哪个自然段）生说，师在这些词语旁标段落。

师：你看到丑小鸭经受的这些遭遇，有什么想法？

生：我在想他要是生在自己家多好啊，就不会有这些事情了。

生：我要是一只天鹅，我一定把他带回自己的家。

生：这只小鸭太可怜了。

师：那就带上自己的感情，去读读这些遭遇吧，在——自然段，自己读。

师：咱们读着这些遭遇是不是又有了新的感受啊！那就挑你自己感受最深的一段，读给同桌听听吧。

指名读自己感受最深的地方。

生：读第二自然段，（为什么最后一句读得这么轻啊！）生：因为他不想打扰别人。

师：谁也想读这一段？指名读，还有谁也想读，想读的站起来。

师：读着这一段，读着读着，你仿佛听到了什么，看到了什么样的画面？（用上“我仿佛）

生：我仿佛看到丑小鸭在角落里伤心地哭泣。

生：我仿佛听见了猎狗在追他是发出的叫声，小鸟讥笑他的声音。

生：我仿佛看见小鸭孤独地走了。

生：我仿佛看见大伙在怎样欺侮他，听见了猎狗的叫声。

生：我仿佛听见了大家在嘲笑他的声音。

师：你觉得这只丑小鸭怎样？（可怜）咱们就带着这种感情读！谁来读？

指名读。

师：谁来读第三段？

指名读

师：最后一句该怎么读？（他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的）

指名读（学生读得不够到位）

师：丑小鸭除了这么做，他还有其他办法吗？

生：没有

师：那是多么的无可奈何啊，根本没有别的办法让他选择。我们就用这种感觉来读。

师：（出示猎狗追赶图）看小鸭的眼睛，你在他的眼睛中看到了什么？

生：我看到了害怕、惊恐

师：就用上这种感情读这段

师：你在他的眼睛中看到紧张了吗？那就用上紧张的语调来读读这一段。齐读第四段。

师：我们来换个读书模式，